八年级语文下册第六单元23马说练习

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1、23*　马　说01　积累运用1．给下列加着重号的字注音。祗(zhǐ)　　　骈死(pián)　　　槽枥(lì)食马者(sì)外见(xiàn)2．用“/”给下面的句子断句。(1)食马者/不知其能千里/而食也(限标两处)(2)才美/不外见(限标一处)3．解释下列句中加着重号的词语。(1)故虽有名马　　　　故：所以　虽：即使(2)祗辱于奴隶人之手祗：只，仅　奴隶人：奴仆(3)骈死于槽枥之间骈死：(和普通马)一同死槽枥：马槽(4)一食或尽粟一石　　　一食：吃一次　或：有时(5)且欲与常马等不可得且：犹，尚且(6)食之不能尽其材材：才能、才干(7)执策而临之临：面对4．找出下列句子中的通假字并解释。(1

2、)食马者不知其能千里而食也　“食”同“饲”，喂(2)才美不外见　“见”同“现”，表现5．解释下列的多义词。(1)策策之不以其道　用马鞭驱赶执策而临之　马鞭(2)其鸣之而不能通其意　代词，代指“千里马”其真无马邪　表示加强诘问语气其真不知马也　表示推测，恐怕(3)之奴隶人之手　结构助词，的马之千里者　定语后置的标志，无实义(4)能虽有千里之能　才能安求其能千里也　能够(5)而而伯乐不常有　连词，表转折执策而临之　连词，表修饰6．把下列句子翻译成现代汉语。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想和普通马一样尚且不能得

3、到，怎么要求它能日行千里呢？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。用马鞭赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。(4)其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧。7．填空。(1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。(2)“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《爱莲说》也是这种文体。《马说》通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。(3)贯穿全文

4、的中心句是：其真不知马也。02　课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！8．请用原文语句填空，梳理文章结构。(1)提出问题：世有伯乐，然后有千里马。(2)分析问题：①千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②千里马遭遇：食不饱，力不足，才美不外见，且

5、欲与常马等不可得。(3)得出结论：其真不知马也！9．文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人；“千里马”喻指有才华、有才能的人；“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。10．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？反问；加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。11．文章表达了作者怎样的思想感情？怀才不遇之情，对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。03　拓展阅读【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石

6、。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。(选自韩愈《马说》)【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。(选自《战国策·燕策一》)________________①涓人：国

7、君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。12．解释下列加着重号的词语。(4分)(1)策之不以其道　策：用马鞭驱赶(2)其真无马邪其：表示加强诘问语气(3)臣闻古之君人闻：听说(4)有以千金求千里马者以：用13．下列句子中，加着重号的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(C)(3分)例句：千里马常有，而伯乐不常有A．潭西南而望B．中峨冠而多髯者C．鸣之而不能通其意D．学而时习之(解析：例句中的“而