八年级语文下册第六单元23马说练习

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1、23* 马 说01 积累运用1.给下列加着重号的字注音。祗(zhǐ)   骈死(pián)   槽枥(lì)食马者(sì)外见(xiàn)2.用“/”给下面的句子断句。(1)食马者/不知其能千里/而食也(限标两处)(2)才美/不外见(限标一处)3.解释下列句中加着重号的词语。(1)故虽有名马    故:所以 虽:即使(2)祗辱于奴隶人之手祗:只,仅 奴隶人:奴仆(3)骈死于槽枥之间骈死:(和普通马)一同死槽枥:马槽(4)一食或尽粟一石   一食:吃一次 或:有时(5)且欲与常马等不可得且:犹,尚且(6)食之不能尽其材材:才能、才干(7)执策而临之临:面对4.找出下列句子中的通假字并解释。(1

2、)食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”,喂(2)才美不外见 “见”同“现”,表现5.解释下列的多义词。(1)策策之不以其道 用马鞭驱赶执策而临之 马鞭(2)其鸣之而不能通其意 代词,代指“千里马”其真无马邪 表示加强诘问语气其真不知马也 表示推测,恐怕(3)之奴隶人之手 结构助词,的马之千里者 定语后置的标志,无实义(4)能虽有千里之能 才能安求其能千里也 能够(5)而而伯乐不常有 连词,表转折执策而临之 连词,表修饰6.把下列句子翻译成现代汉语。(1)马之千里者,一食或尽粟一石。日行千里的马,吃一次有时可以吃光一石粮食。(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?想和普通马一样尚且不能得

3、到,怎么要求它能日行千里呢?(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。用马鞭赶它不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。(4)其真无马邪?其真不知马也!真的没有千里马吗?恐怕是真的不知道千里马吧。7.填空。(1)韩愈,字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,故世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家,唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首。(2)“说”是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《爱莲说》也是这种文体。《马说》通篇采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。(3)贯穿全文

4、的中心句是:其真不知马也。02 课内精读世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!8.请用原文语句填空,梳理文章结构。(1)提出问题:世有伯乐,然后有千里马。(2)分析问题:①千里马命运:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。②千里马遭遇:食不饱,力不足,才美不外见,且

5、欲与常马等不可得。(3)得出结论:其真不知马也!9.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人;“千里马”喻指有才华、有才能的人;“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。10.“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”是什么句式?其作用是什么?反问;加强语气,表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。11.文章表达了作者怎样的思想感情?怀才不遇之情,对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。03 拓展阅读【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石

6、。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(选自韩愈《马说》)【乙】臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人①言于君曰:“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事②死马而捐③五百金!”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年④,千里之马至三。(选自《战国策·燕策一》)________________①涓人:国

7、君的近侍。②安事:何用。③捐:花费。④期年:满一年。12.解释下列加着重号的词语。(4分)(1)策之不以其道 策:用马鞭驱赶(2)其真无马邪其:表示加强诘问语气(3)臣闻古之君人闻:听说(4)有以千金求千里马者以:用13.下列句子中,加着重号的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(C)(3分)例句:千里马常有,而伯乐不常有A.潭西南而望B.中峨冠而多髯者C.鸣之而不能通其意D.学而时习之(解析:例句中的“而

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