海区新海中学王美娜印度

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1、新海中学印度教学设计新海中学王美娜13新海中学《印度》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用今天我说的课题是《印度》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生学习日本、东南亚，初步具备了学习区域的能力的基础上。结合学生已有的气候知识，了解印度的地理位置、地形，人口问题以及分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；教材还安排了印度地理位置的读图、人口增加及人口问题、水

2、旱灾害和季风的关系三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究问题，从而提高学习能力。教材的这种安排，正确地阐明了人地关系。二、教学目标【知识目标】1.说出印度地理位置；2.分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势；3.找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。【能力目标】达到能够利用气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。13新海中学【情感目标】从印度人口严重性进一步懂得人类必须控制人口的重要性树立正

3、确人生观。【教学重点】1.人口问题2.热带季风气候与农业生产【教学难点】1.印度的水旱灾害与西南季风的关系三、说教法本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1.讨论法：教师提出问题，引导学生读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；2.图导图练法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。四、说学法教学矛

4、盾的主要方面是学生的学。教是手段，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作教学和探究教学。提高课堂教学质量和学生的综合素养。13新海中学五、说教学过程1.导入新课。人口已超过12亿仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家”使用直观的手段导入新课可以激发学生的学习兴趣。2.学习新课揭晓答案─印度，转入新课。印度人口这一部分内容我采用结合图表以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力。（1

5、）从“1993年到2009年印度人口数量变化曲线图”和“中国六次人口普查柱状图”进行对比分析印度人口每隔10年的增长速度。（2）学生阅读“印度的人口政策”和数据表分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响让学生合作讨论，教师做归纳总结。这部分教学课本文字内容很少，我主要引导学生从图中读取信息，并讨论归纳印度人口特点。教材第二部分内容是印度的位置范围我将结合多媒体课件围绕印度地图进行讲解通过读图让学生回答下列问题（1）印度在世界中处于什么位置（2）印度的临国主要有哪些，它们在什么位置。这样处理可使学生对印度有一个

6、初步的认识还可以突出地理学科的特点即从地图中获取知识在地图中消化理解知识。教材第三部分印度除了人口压力外还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心让学生学会辨证地看待自然。印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。13新海中学这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：（1）对照印度地形图，分析印度地形特点。（2）对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主。以图为例分析该气候

7、类型的特点。（3）比较分析1月、7月盛行风向有什么不同西南季风对印度的降水有何影响。以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。这样知识点明确条理清晰深入浅出突破了难点。自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：（1）“绿色革命”印度农作物的分布及其影响因素其中“绿色革命”是次重点而且容易理解我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决培养学生的自学能力。（2）印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生自

8、己观察得出结论我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使知识更加系统化培养了学生逻辑推理能力。3.整合练习，转化能力本节课我设计了两类练习题。一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题起到了巩固本节内容考查学生掌握情况反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是遵守教学大纲突出思想性、基础性和教学重点、难点训练量适中4.课堂小结，交流评价本