《翠鸟》教案王娜

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1、教学要求　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。　　4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。　　教学重点　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。　　3.学习理解词语的方法。　　教学难点　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。　　教学时间　3课时。　　教学准备　课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。　　教

2、学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、指导预习　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（http://image.baidu.com/i?word=%B4%E4%C4%F1%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。　　（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。　　（三）学生自学课文。　　（四）检查预习。　　1.教师出

3、示生字卡片，指名学生读词语。　　　cuì　yàn　fù　chìhè　　chèn　　　翠鸟　　鲜艳　腹部　　赤褐　色　　衬衫　　　líng　jí　dài　pào　ruì　　　灵活　　疾飞　等待　　小泡　　锐利　　sì　　dǎi　xī　　饲养　　逮住　　希望　　注意正音：“腹”读fù，不读fú。　　“疾”读jí，不读jī。　　“逮”读dǎi，不读děi。　　(2)指名学生朗读课文。　　二、初读课文，整体感知课文内容　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。　　全文共四个自然段。　　第1自然段描述了翠鸟的外形。　　第2自然段描述了翠鸟活动的

4、特点。　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。　　（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。　　1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色　　2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。　　3.把几种颜色图拼成翠鸟图。　　一双小爪子——红色。　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。　　背上的羽毛——浅绿色。　　腹部的羽毛——赤褐色。　　三、熟读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、指名学生朗读课文第一段　　（一）提问：第1自

5、然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？　　（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。　　第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。　　第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。　　第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）　　鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。　　鲜艳：鲜明而美丽的意思。　　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

6、？　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。　　3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）　　(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？　　（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）　　(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　二、指

7、名朗读第二自然段。思考　　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？　　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）　　翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。　　清脆：声音清亮好听。　　疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。　　“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中

8、，眨眼间“轻轻地停在”细