在应用题教学中如何培养思维品质 覃丽明

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1、在应用题教学中如何培养思维品质来宾市武宣县桐岭镇新龙小学覃丽明内容摘要：解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维训练获得高效率的有力的保证。本论文就着在应用题教学中如何培养学生的思维能力，浅谈一些体会，主要是从五个方面来谈：一是认真审题，揭示联系，培养思维的流畅性；二是引导分析对比，自我评估，培养学生思维的批判性；三是引导学生合理想象，多向探索，培养思维的灵活性；四是组织知识迁移，培养学生思维的逻辑性；五是创设愉悦情境，大胆创新，培养学生思维的独创性。

2、关键词：浅谈如何培养思维品质小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要有意识地培养学生的思维品质。而在小学阶段，小学生的思维品质正在逐步形成，这些思维品质的形成与发展，又将影响学生分析与解答问题的能力。解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维训练获得高效率的有力保证。因此，如何充分发挥教师的教学影响，有意识地对学生进行思维品质的培养锻炼，提高其分析和解决问题的能力，显得尤为重要。现结合各类应用题的教学，浅谈一些体会。一、认真审题，揭示联系，培养思维的流畅

3、性。学生能否正确的解答应用题，首先是审题，我注意从读题入手，引导学生认真审题。具体做法是：1、熟悉性地读，分清题中的情节、条件和问题，重复读两、三次后，不看书想一想，用自己的话说一说题目中的意思；2、批划性地读，即用自己喜欢的、不同的符号将题中表达情节和数量关系的词语划下来，帮助理解题意，疑难之处也应标出来；3、推理性地读，以弄清条件与条件、问题与问题之间的联系，分析数量关系，寻求解题的基本途径，明确解题思路的指向。一题多问，也是培养学生思维流畅性的好形式。如给学生一组条件：“我们学校五年级有男生50人，女生40人”5。

4、要求学生从多方位地提出新颖的问题。同学们经过独立思考，小组讨论后，提出如下一些问题：1、五年级一共有多少人？2、男生比女生多多少人？3、女生比男生少多少人？4、男生是女生的几倍？5、女生是男生的几分之几？6、男生是女生的几分之几？7、男、女生各占总数的几分之几？8、男生比女生多百分之几？9、女生比男生少百分之几？。。。。。。通过这样的训练，使他们的思维多方面、多层次地扩散，为提出多种解题方法创造条件。二、引导分析对比，自我评估，培养学生思维的批判性。所谓思维的批判性是指能够根据事实和情况，善于独立思考，善于发现问题、分析

5、问题和解决问题，不致因偶然的暗示或影响动摇不定，犹豫不决。对于小学生来说，由于他们受年龄、阅历、知识基础等限制，其思维的独立性和批判性一般比较差。学生往往不善于独立地组织自己的思维过程，也不善于自我检查思维中的错误，思维时常带有表面性与片面性，在解题时又表现出轻疑、轻信或自信。根据学生这一心理特点，我在应用题教学中，除了鼓励独立思考，从多角度思考，用多种方法解题外，还着重培养学生检验解答是否正确、合理的习惯和能力。如题：“某工厂四月份烧煤120吨，比原计划节约了1/9。四月份原计划烧煤多少吨？”这道题列出和方程式：解：设

6、四月份原计划烧煤Ｘ吨。Ｘ—1/9Ｘ=120在列算式时，有的学生列算式误为：Ｘ+1/9Ｘ=120，解出Ｘ=108。我不肯定结果是否正确，而是让学生估算结果是否符合题意：（1）题目中讲的是四月份实际烧煤比原计划节约了1/9，意思是减少了，而应用减法计算；（2）实际烧煤比原计划节约了，而算出原计划为Ｘ=108吨比实际120吨少了；（3）如果设原计划为Ｘ，应用“Ｘ—1/9Ｘ=120”的算式计算出Ｘ=135。在检验时，指导学生要先检查方程是不是符合题意，然后再把解得的ｘ值代入原方程，看解得对不对；还可根据题意直接列出算式“120÷

7、（1—1/9）”来进行检验。最后要求学生把求出的答案135吨作为已知条件，改编成应用题并进行解答：5①某工厂四月份原计划烧煤135吨，结果只烧了120吨，比原计划节约了几分之几？②某工厂四月份原计划烧煤135吨，实际比原计划节约了1/9，实际烧了多少吨？从中检查、验证解答原题的思维是否正确。这样，为以后学习的百分数应用题打下了坚定的基础，同时也不失时机培养了学生思维的批判性。三、引导学生合理想象，多向探索，培养思维的灵活性。想象，是指由一种心理过程引起与之相联系的另一种心理过程的现象。通过想象，可以把新知识和已有的知识经

8、验联系起来，将学生的求知欲与思维引向新的领域。为了培养学生思维的灵活性，我注意引导学生根据不同条件，展开合理的想象、推理。例如：从“一本书80页，小红第一天看了全书的40%，第二天看了全书的30%”三个条件中，可以想象出什么结果。经过思考后学生提出：1、从第一个条件和第二个条件可知小红第一天读书的页数；2、从第一个条