掌声教学 设计4

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1、21掌声第一课时教学设计柳州市羊角山小学周翠莲教学目的：1、认读10个生字，会写1个生字，正确读写“掌声、落下、愿意、残疾、情绪”等词语。2、正确、流利地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。教学难点：通过小英的神态、动作来体会小英的心理变化。教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们到这么大的教室来上课，而且来了许多听课的老师，请大家用最热烈的掌声欢迎来听课的老师……

2、谢谢你们热情的掌声！相信我们今天一定能用最好的状态去上好这节课，让我们一起走进21课掌声二、初读感知1、跟老师书写课题：21.掌声（师：掌是上下结构“党”字头，第一笔是“竖”，中间一个口，下面一个手把“掌”紧撑住）掌声就是拍手时发出的声音。生齐读课题2、出示主题图（课件1）生质疑。师：你们看着这幅图：有什么疑问的吗？师：读书贵在质疑，会提问就能更好地学习语文。答案都在课文中，赶快读一读吧！3、生初读课文。（大声自由地朗读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读两遍）4、检查生字、词语的读音。出示课件（课件2）：带拼

3、音自由读词，开火车读，师领读易错词（用红字逐个标识出来），全班齐读5、辨析多音字。（课件3）1）、小英因为小时侯生病，一条腿落下了残疾。2）、秋天到了，树叶从树上纷纷落下来。3）、小明做事情丢三落四的，所以经常忘带作业。三、再读理绪师：词语读好了，把它们放到课文中，相信大家一定能把课文读好。还能知道课文讲了一件什么事情呢！边读边思考（出示课件）小英从小——很——，当她——时，同学们给她——，使她有了面对困难的——。（出示课件3的词语）（课件4）四、学习体会第一次掌声不动笔墨不读书，边读边思考才叫会学习。课文中一共描写了几

4、次掌声？请你找一找，划出相关的句子。（出示课件5，逐句出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：我们先来看第一次掌声（出示课件6骤然间变红字），生齐读就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。师：第一次掌声是在骤然间响起的，什么叫骤然间？（一瞬间，转眼间）师：用换词的方法来理解词语也很妙。让我们把热烈而持久的掌声送给他，感谢你给予我们

5、的帮助。师：文中的小英也得到了热烈而持久的掌声，为什么呢？师：那原来的小英是个怎样的孩子？请快速默读课文1-3自然段，在文中找找答案。课件出示第一自然段师：你从哪看出她的忧郁与自卑？找出相关句子读一读，体会（总是默默的）把“默默的”圈起来。师：是啊，她总是这么孤独，自卑。出示课件7：当我们在课堂激烈的讨论时，小英总是……当我们在操场上奔跑、游戏的时候，小英总是……当我们--------------时，小英总是————————。师：这一切的一切，都是因为?（生齐答：她小时候生病，身体落下了残疾）师：是啊，小英总是独自默默的

6、躲在角落，用这样的方式掩饰自己身体的残疾，来保护自己那脆弱的心。一天又一天，一年又一年，新老师来了，她请小英给全班同学演讲。可她？（出示课件8）小英立刻把头低了下去。“低”是这课的生字（教学低字，观察结构，书空，提醒“点”不要忘掉，与底作比较）师：她为什么立刻把头低了下来？师：她的心里现在非常的……（生补充：紧张，害怕）。她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）小英犹豫了。此时，小英你在犹豫什么？师：万般无奈之下，小英只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起来，又慌张地收了回去，她急得快要哭了（出示课

7、件9）（齐读句子）在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：这个总是躲在角落的女孩：生大声读在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：这个总是最后一个离开教室的女孩：在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：这个自卑，忧郁的女孩，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。对于一个普通同学来说，走上讲台是一件再平常不过的事情，可是对于一个腿有残疾的小姑娘来说，众目睽睽之下，让别人看到自己的————缺陷，也许会换来嘲笑，也许会换来不屑的眼神，她需要鼓起多大的勇气啊！看着一摇一晃走上了讲台的小英，此时你想对她说些什么

8、？句式练习：我想对小英说：“——————————！”（课件10）是啊，同学们多想用自己的话语来鼓励小英，告诉她，别害怕，你能行！一份，两份，十份，五十份……的鼓励化作这热烈、持久的掌声。课件出示11：教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久。师：就在小英刚刚站定的那一刻；（一组读）就在她忐忑不安的那一刻；（女生读