李敏：提高课堂小练笔的实效性

《李敏：提高课堂小练笔的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高课堂小练笔的实效性武汉市光谷第八小学：李敏“小练笔”作为一种读写结合的方式，它以内容精短、形式灵活等优势深得大家的青睐。纵观现在的小语课堂，似乎已形成了一个趋势，没有小练笔的课堂就是不完整的课堂，这与之前的“默读”被取消，“深思”被挤掉，“感悟”太粗浅，“动笔”被封杀的“唯朗读是尊”的课堂截然不同。但是，如果老师未能找准教材中“读”与“写”的结合点，继而有目的地加以指导，结果不但不能为阅读教学锦上添花，反而成了画蛇添足。聚焦几个镜头：案例1《巨人的花园》有一位老师在执教《巨人的花园》时，为了让学生理解最初很自私的巨人是不愿意让

2、孩子们来花园中玩耍的，便问学生：“巨人告示牌上写着‘不准进入，违者必究’，大家想一想，如果孩子们来到了花园，巨人会怎样惩罚他们呢？”生：有一个三岁左右大的孩子，摇摇晃晃地走了进来，被巨人发现了，就严厉地大声呵斥：“滚出去，否则把你的腿打断。”生：一群孩子放学后，结伴来花园做游戏，玩得正尽兴，突然听到巨人歇斯底里地大吼：“我不许你们踏进我的花园半步，否则就把你们打死，踩成肉酱，跺成肉饼。”这样的习作真令人毛骨悚然，如果不是在课堂上，真不敢相信这竟然出自四年级学生之口。这个课堂小练笔的设计已经严重曲解了文本，本来文章想表现的是只是一个

3、最初很自私的巨人，只要让学生明白巨人一开始为什么自私就可以了，而上述学生心目中的巨人似乎已成了一个恐怖的恶魔。出现这一问题的原因在于老师没有很好地把握文本，巨人的自私正说明他多么爱他的花园，而不是引导学生想象巨人的凶残，这对学生的身心成长是不利的。案例2 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这是一首流传至今的送别诗，很多老师在教学时都曾用过改写的方法，以引导学生体会朋友间的依依惜别之情。一位老师是这样指导的：“如果李白和孟浩然穿越时光隧道来到现代，他们在黄鹤楼的送别又会是怎样的呢？”生：孟浩然乘坐的轮船正要起航，突然手机响了起来，原来是李白发

4、给他的短信：“送君千里，终须一别，朋友，一路珍重啊！”孟浩然的眼眶湿润了。生：孟浩然正在打点行装，窗外传来汽车的鸣笛声，李白开着他的宝马车来接他了。他们一路驱车来到机场，临上飞机前，这对好友难舍难分，最后，孟浩然说了“拜拜”才上了飞机。当天晚上，他们通过网络视频聊了起来。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首古诗，硬要它脱下袈裟，穿上牛仔体恤，显然是影响了课文内在的神韵，转移了课文特定内容所激发的情感。从学生写的话中不难看出这个小练笔不但没有帮助学生深化理解、升华情感，反而偏离了课文主题。引发几点思考：一、动情之时续写文章是作者情动而辞发

5、的产物。教学中，学生入情入境，自然会被文中人、事、物、景所感染，这时安排小练笔可以让学生情到浓时自然宣泄。案例3 《丑小鸭》在浙江省青年教师巡回教学展示活动中，特级教师严丽萍执教了《丑小鸭》这则经典童话，其中有一个环节是这样设计的：师：孩子们，丑小鸭离家出走时给妈妈写了封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家用自己的理解帮它补充。有的孩子写着、读着就哭了，因为他把自己当作丑小鸭了。在上到丑小鸭变成白天鹅时，师：孩子们，丑小鸭变成美丽的白天鹅后也给妈妈写了封信，你们猜猜，信上都写了什么？孩子们兴致勃勃地猜着，把自己对故事的感

6、悟都写出来了，完全忘了他们根本就不是丑小鸭。二、精彩之处仿写儿童有着天然的模仿才能，对于文本中出现的经典、精彩片段，教师除了引领学生反复诵读外，还要巧妙地抓住这一语言学习的特点，让学生仿写。《秋天的雨》这篇课文富有韵律，读起来琅琅上口，可以出示句式让学生仿写：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把青色给了（  ），青青的叶子像（        ），扇啊扇啊，扇来了秋天的凉爽。它把（）色给了（  ），（   ）叶子像（     ），扇啊扇啊，（             ）。三、诗意之境改写在平

7、时的教学中，我们经常倡导古诗改成记叙文，反之，有的写景散文，意境优美，我们也可以把它改写成诗歌。如《乡下人间》这篇课文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花，屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人，我校有位老师就把第一自然段改写成如下小诗：乡下人家住小屋屋前搭瓜架瓜藤攀棚架棚上结娃娃青的瓜，红的瓜比过大石狮赛过大旗杆可爱，可爱，真可爱！学生读了后感觉很新奇，也有了写诗的欲望，接着，老师给学生提供写诗要求：乡下人家，无

8、论是（  ）还是（  ），无论是（  ）还是（  ），都有一道道（  ）、（  ）的风景。看！长藤绿叶瓜架，（  ），（  ），（  ），（  ），好一幅（  ）、（  ）的田园风景画啊！四、空白之点补写有的课文有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥