小班综合《游羊村》

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1、小班综合：《游羊村》说课：本次活动选自上海市骏马奖获得者金晓燕获得上海市优质课一等奖的一个小班综合活动，原活动是针对小班下学期即将升入中班的孩子开展的，内容中标志的认识多，难点放在认识无障碍通道上，社会活动的成分多一些，情景设计简单。针对我班幼儿年龄特点，我对活动进行了一些改变。目标沿用原目标：对生活中常见的标志感兴趣,并愿意讲述对标志的理解。重点是对生活中常见的标志感兴趣,是科学领域的内容，难点是愿意讲述对标志的理解，属于社会领域。整个活动突出激发探究和认识兴趣，体验探究解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的

2、能力，而这些能力的培养都在为孩子回归社会服务，达到的是情感的体验。整个活动遵循《纲要》《指南》指出的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”认识标志是作为现代人所必备的一种能力，怎样让幼儿对标志产生兴趣，从而认识生活中更多的标志，是这节课的重点。根据小班幼儿的年龄特点，我在在原活动的基础上加大了情景的设计，导入环节加入了的开车去羊村，按照交通信号灯形式，并在停车场指示牌的提示下找到停车场，唤起孩子对生活中熟悉标志的记忆。第二环节依靠以美羊羊需要帮忙，激发孩子对常见标志的兴趣，

3、将零散的已有经验进行整理疏导，得以提升，并且在孩子答对之后一颗星星的出现作为肯定，更加激发孩子的参与积极性。标志摒弃了原活动中的电话亭，现实生活中不常见了，无障碍通道对我班幼儿理解太难，离生活较远。选择了医院，公共厕所，餐厅，垃圾桶，都是孩子们生活中常见的。第三环节，借助这些标志探索如何到达美羊羊家，体验标志的作用，探究解决问题的过程，发展孩子解决问题的能力，最后通过孩子们自己的努力找到美羊羊的家，从而发现标志在我们生活中的作用，对标志更加感兴趣，愿意认识更多的标志。第四环节，借助手偶美羊羊的出现，再一次激发孩子们

4、的兴趣，寻找食品袋上一些标志，例如，商标，QS标志，垃圾桶等等，让孩子真实的感受标志在生活中出现，愿意和老师同伴分享，同时也在这一环节给孩子表述的机会，将难点在此有了更进一步的突破。整个活动以情景法、观察法和游戏法开展，将重难点简单化，在玩中学，学中乐，让孩子学得轻松。活动目标：对生活中常见的标志感兴趣,并愿意讲述对标志的理解活动准备：标志牌（红灯、绿灯、停车场）、PPT（公共厕所、医院、垃圾桶、餐厅）、毛绒玩具美羊羊、食物若干活动过程：一、活动导入1、开车去羊村，路上会见到红绿灯和停车场标志师：美羊羊要邀请我们去

5、游羊村，开车出发了。这里有一个标志，是什么呀？什么意思？（红绿灯）羊村到了，车不能开进去，要停哪？（停车场标志）二、游羊村，发现生活中的常见标志1、认识标志（医院、公共厕所、）美羊羊：欢迎来到羊村，可是最近羊村里出现了很多我不认识的标志，你们愿意帮帮我吗？师：你认识这些标志吗？是什么意思？在哪里见过？看看是这样吗？（答对出现掌声和一颗星）你们得到几颗星星了?2、根据标志，找美羊羊的家师：帮美羊羊认识了这些标志，我们现在可以进羊村去美羊羊家做客喽！可是美羊羊家到底在哪呢？美羊羊：经过一个医院经过一个公共厕所经过一家餐

6、厅门口有垃圾桶师：有这些标志真好，一下就能帮我们准确的找到美羊羊的家摁门铃看看美羊羊在不在家一、延伸活动：寻找更多的标志1、美羊羊出现送礼物美羊羊：小朋友们好，欢迎来到我家，这是我为大家准备的礼物，上面也有很多标志，你们来找找看。2、向老师，同伴讲述自己找到的标志师：把你找到的标志和老师小伙伴一起分享一下吧！李晓霞活动反思：活动设计以美羊羊邀请大家游羊村情景从头到尾贯穿始终，生动有趣的PPT设计，亲切富有激情的教师语言与肢体动作，不断吸引孩子的眼球，让孩子一直都处在积极的状态中，愿意参与活动，大胆讲述，对生活中这些

7、常见的标志非常感兴趣，结束环节，孩子们都能拿着自己的小食品和老师讲述上面找到的标志，表现大胆。活动后的第二天，一名幼儿还在我的工作牌上找到了幼儿园所在公司的司徽，“这是标志，是什么标志啊?”当我告诉他以后，他又开始在自己的书包上找到了一样的标志，这些表现说明此次活动是有效的，对孩子的发展是有益的。但是活动中还存在一些问题：1、PPT该由授课教师自己播放，保证准备无误。2、导入环节场地可以大一些，让所有的孩子都能看到红绿灯，尽快进入活动状态。