科技活动方案《变废为美小制作》

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1、科技教育活动方案《“变废为美”小制作》一、方案名称：“变废为美”小制作二、课题来源1、源于我们的生活现在部分学生在外出活动时，甚至在校园内将食品包装拆装后随手乱扔，将自己的废旧学习用品、玩具乱扔，活动指导老师趁机向我们征询这些垃圾的处理方法，其中有相当部分的学生认为可以制成小制作，认为这样不但减少垃圾、保护环境，还可美化生活、提高自己的动手能力、创造能力、丰富课余生活等。2、现实的需要——人们的环保意识有待进一步增强⑴由于商品经济的繁荣，商品包装越来越讲究，物品更新快，乱扔物品包装、废旧物品现象相当严重，因此想通过本次活动在群众中宣传利用身边

2、的废旧物品美化自己的生活，达到增强爱护环境的意识目的。⑵随着社会的进步，人们生活水平的提高，独生子女成为家庭成员的宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的日子，在家里他们动手机会已越来越少了，他们的动手能力亟待提高。3、可利用的资源现在日常用品包装都非常讲究、非常精美，但是拆包后，就成了垃圾；还有学生们学习用品、玩具、家庭用品等，废旧后就把它们扔掉。其实这是一种浪费，这些废旧物人人都可以通过创造把它变废为美——制成精美小制作，开展这项活动，不受生活条件制约，一般不必另外投入资金，人人都可以进行，并且小学生好奇、好动，他们都乐于参与这样活动，人人都可以成

3、功。三、课程目标1、能制定简单科学探究活动计划、使用简单的工具动手制作。2、积极参与节约资源和环境的保护、乐于合作与交流。四、活动创新点开展该项活动，对知识掌握要求相对不高，且不受生活条件制约，一般不必另外投入资金，人人都可以进行，并且小学生好奇、好动，他们都乐于参与这样活动，人人都可以体验到成功。五、活动目标1、通过实施本活动指导学生组织、设计，培养学生的规划、组织能力；2、8科技教育活动方案《“变废为美”小制作》通过亲手制作使我们体验制作的辛劳，形成科学的态度，增强手脑并用能力和创新精神的培养；3、让他们在设计制作中加强与亲人、朋友们的交

4、流、沟通，掌握在日常生活中实践群策群力的做事方法，培养与人合作精神；4、通过作品展评自我参评、自我评价，提高自己的表达沟通能力、审美能力，丰富我们的课余生活。5、在向社会展示自己的小制作，以此来昭示人们“美来自身边，来自生活，来自创造”，同时增强大家的审美能力、环境保护意识、对社会关注的主人翁精神。六、活动对象：小学中、高年级活动人数：每个班级的总人数活动需求分析：与学校行政部门取得联系，必要时在课时、学生表彰、宣传橱窗、展览场地等方面给予协助安排。七、方案主体部分：(一)、活动内容及方式：1、小调查(由日常废旧物品如何处理引出活动课题“变废

5、为美”小制作)；2、确立活动形式(以小组为单位竞赛及组员自己制定评比规则)；3、小组(或个人)设计与制作；4、展评(小组设计展台、现场解说、组员自己当评委、班委统分)；5、展览(向社区、或家长展览)。6、分析、总结(二)、活动时间：大约2个月；可利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或其它课外时间开展；各阶段活动具体时间安排如下：1、第一、二周，确定活动课题，进行小调查，确定本次活动形式；2、第三、四、五周，进行“变废为美”的小制作作品设计与制作；3、第六周进行作品班级展览与评比；4、第七、八周，将此次活动的成果小制作作品在学校或社区进行展览。

6、(三)、活动难点、重点难点：活动评比方案确定与作品制作8科技教育活动方案《“变废为美”小制作》重点：评比方案确定，作品的设计、制作与展评等。(四)、活动过程和步骤1、座谈、讨论：确立本次活动的主题内容。2、进行调查：日常废旧物品如何处理？(调查卷附后)3、确定小制作活动评比方案；(确立方案卡附后)4、各小组设计与制作小制作作品；(设计与制作卡附后)5、学生在班级内进行小制作展览与评比；(展览与评比卡附后)6、在学校或社区进行小制作展览与评比；(交流与展览卡附后)7、分析、交流、总结。(五)、可能出现的问题及解决预案1、制作时可能出现学生使用工

7、具方面不规范、不安全情况，引导家长参与制作等活动，如美工刀的使用，所以在制作前要引导学生规范、安全使用相关工具，做好相关保护工作，如准备疮口贴等。2、在校内、外展览时要强调学生遵守活动秩序。3、学生的进取心都比较高，在作品评比之前，教师要多加引导对竞赛评比重在参与，友谊第一。总之，活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学生小组之间或日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。(六)、活动结果及呈现方式1、变废为美的小制作作品展览。2、活动相片、调查表格、

8、调查取得资料、分析总结等(七)、评价标准1、能自我组织、规划活动的评比方案，并能做到及时调整2、学生能积极主动地参与活动，主动设计与制作，各组都有自己的作品。3、学