以学带教，归还学生学习自主权

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1、以学带教，归还学生学习自主权——生本高效课堂模式探究南昌市城东学校陈达2以学带教，归还学生学习自主权3为何课改1怎样课改2效果如何3课改背景城东学校始建于1974年，有着悠久的办学历史，属九年一贯制学校。学校有过辉煌，但近10多年来，教育教学质量每况愈下，在全区学校排名最低跌至倒数二、三名。学校现有学生1200人左右，初中部80%为农民工子弟，地段内优质生源留不住，再加上周边优质学校较多，学校的办学条件差，学校办学越来越难教师教得累，学生学得沉闷的现状一直困扰着我们的教师。实施课堂改革——“三个需要”为改变现状，最大限度地激发教师工作的积极

2、性学生学习的积极性和主动性，学校决定实施课堂改革，力争让课堂教学以人的发展为本，让学习成为一种发展的需要；让课堂教学充满生活的气息，让学习成为一种生命的需要；让课堂教学充满真实气息，让学习成为一种重建的需要。把课堂还给学生一年多来，我们做了一些有益的探索，把课堂还给学生，让生命真正的“鲜活”起来。其目的就是要形成高效的生本课堂教学模式，让教师教得有效，让学生学得愉快，并且最终达到教得满意的程度。6以学带教，归还学生学习自主权3为何课改1怎样课改2效果如何3首先，转变教育理念，为创建开放式高效课堂奠定思想基础。树立“对象”意识，确立学生主体地

3、位，一切为了学生的发展；必须相信学生，认可学生之间通过相互交流与合作，能构建知识，生成知识。转变教育理念方面的几个前提一、校长的课改理念及坚定的态度。二、不能指望所有的教师教学理念转变了才能进行课改，许多教师观念是在课改过程中由怀疑转变为支持的。三、要有相当数量骨干教师成为课改的坚定者，他们的教育理念和教育行为将左右整个学校的教育发展方向。转变教师观念的几点做法首先，加强新课程理念学习；其次，让教师走出去；第三，请进来的形式。其次，找准模式，寻求突破。首先，请专家来校给教师们上课，让教师对高效课堂有基本的了解和认识，基本熟悉高效课堂流程；其

4、次，进行课改实验，让教师按新课改理念上课，探究模式，在课改中发现问题，产生疑惑；第三、让课改实验班的任课教师到宁达中学跟班学习，培训一周，通过学习，让教师掌握了实施课堂新模式的基本功。第四，加大学校课改教研力度。“自主互助”生本高效课堂“三三八”模式课堂模式一般包含三个环节：自主学习，展示交流反馈测评。自主学习不是放任自流的预习，而是教师引导、小组合作下的自主学习。主要任务：①明确目标，②教师提出预习方法和要求，③学生按照导学案进行预习，④小组讨论解决疑难问题，⑤小组反馈小组学习疑难，师生共同解决。展示交流过程是一个生生、师生、组组互动的过

5、程。主角是学生，教师是平等一员，教师要注意学生的差异性，把握优中差展现的机会，尊重每个学生，鼓励每个学生，学生通过展示提高自己的表达能力，理解能力，学生通过点评，发现问题，解决问题，整个课堂学生充满自信，学生的潜能能得到充分发挥，极大地调动了全体学生的学习主动性和积极性。学生真正成为课堂的主体，每一个生命因课改而鲜活起来。反馈测评环节由教师对学生的认知、体验、感受予以反思总结，了解学生的学习效果，进一步改进和完善教师教学方法，促进教育教学目标在教学实践中得到真正落实。可以采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”等多种方法解决问题。还可以把学生合作

6、学习延伸到课外：预习，展示，反馈三位一体，有机统一。“三定”：定目标定问题（任务）定时间高效课堂讲究的是目标问题化，要上好课，必须对目标具体化，对问题层次化。一般来说，基础知识部分学生通过看书就知道，要求学生自主学习解决，理解部分知识通过问题解析和小组讨论等方法可以解决。应用部分教师需要重点梳理点拨学生解决。为了提高课堂效率，对具体问题的解决必须规定相应的时间，从而逐步提高学习的效率。八个步骤（1）导学备课：我校加强与金太阳教研机构及有关区教研员的联系，在《导学案》上下功夫，主要采用集体备课的方式，突出教学目标、教学重点和难点，在展示题型上

7、下功夫，做到目标问题化，问题层次化（2）自主预习：在学习目标的引领下，以课本、《导学案》为蓝本来自主学习，要求学生对自己的疑难和困惑通过查询资料尽可能地解决，实行在家预习和课堂预习相结合的方式，循序推进，逐步养成学生自主独立学习的习惯。（3）帮扶解惑：利用小组学习方式，在对学的基础上发挥小组群学的作用，要求小组存在的问题小组尽量解决。（4）互助探究：对新知识、新问题，小组要加强讨论，通过互助探究形成新知识，养成发现问题，解决问题的能力。（5）精读强化：对概念、定理、目标、重点内容要进行强调。通过精读让学生加强记忆和理解。（6）展示点评：要求

8、学生注意站姿，声音要洪亮，参与面要广。规范学生展示流程。（7）归纳总结：通过课堂展示，要让学生学会归纳总结。要明白学会了什么，想到了什么，提升学生的学习能力。(8)测评反馈：通过