《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题下半年工作报告

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1、课题编号：JXKT-LS-04-013）《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题下半年工作报告《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题自2014年9月经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项以来，目前正按原定计划有序扎实地开展各项研究，现将2016下半年课题研究情况报告如下：一、课题研究实施情况（一）理论支撑，多向交流，强化教师的证据意识本学期为了深化课题研究，我们继续加强对课题组成员的理论修养，通过多种渠道拓宽小组成员的视野和见识。除常规的定期集中培训、召开课题研讨会外，课题组还扩大了课题研究交流渠道，本学期通过跨区域教研的形式，向外地教

2、师讨教，例如我们通过与银川市西夏区华西中学的大教研，实现了联动交流，在交流中借鉴他人的思维火花，给我们的课题以思想启迪。其次，我们还将一些与历史信息有关的网站搜集罗例出来，然后通过微信、QQ群，分享给小组成员，由于这些网站信息容量大，更新快，问题多，催人思考，激活思维，对我们的课题研究都很有帮助。课题组成员通过搭建的微信、QQ群，随时将自己在学习和教学中的点滴收获感悟分享给大家，同时也将自己教学中的困惑发到群里，大家出谋划策帮助解决，共同提高。在不间断的学习交流中，大家的证据意识逐步得到了强化和践行。另外为了使证据意识能在课堂教学中得到贯彻执行，我们还优选了一些典型课

3、例，通过课例引导大家就教学中如何培养学生证据意识进行探讨交流，集思广益。10月14日，我们还参加了“第四届全区基础教育教学课题研究中期调研指导工作会议”，在调研汇报会上，一些同行的课题研究做法和经验成果对我们启发比较大。在分会场上，自治区历史教研员王俊昌老师听取了我们的课题研究工作汇报，对我们的课题研究给予了肯定，并提出了一些建设性意见和建议，给我们指明了下一步课题研究的方向和路径。（二）提升学生的证据意识为了培养和提升学生的证据意识，我们要求小组成员在教学中要将“用证据说话”“一分证据说一分话”原则方法贯穿于历史教学的始末，特别注重应用多样化的教学方式、手段对学生进

4、行证据意识的强化和提升。在众多的可操作性方法中，鉴于条件所限，大多数成员在教学中更加注重运用史料来指导学生进行学习，提升证据意识。其中主要包括史料的收集，把史料作为探究历史的证据，藉此让学生3认识历史的本来面貌，寻找历史的规律。部分学生通过对一定史料的研读分析，不仅逐渐培养起一些基本的史料阅读能力，同时也让他们通过史料感受到了学习历史不仅是记诵事实，更重要的是学习评价证据，分辨"事实"与"说法"的差异。同时，鼓励学生对历史问题提出质疑，并结合自身学到的知识，对现有的知识进行总结概括，在自主探究过程中证明自己的观点，掌握“史论结合，论从史出”的原则方法。另外，我们在课例

5、研讨时，还邀请部分参与听课的学生和老师们一起评课互动交流。在交流中，学生在教师的指导下，通过自身的探究活动来探讨历史问题，习得并掌握一定的历史研究方法、技能，拓展了历史研究的思维，提高了学习能力，形成了一定的历史观和价值观。通过课例研讨活动，教师们达成了一些共识：①将史料引入教学，它成为落实三维教学目标、培养学生自主探究能力的有效“载体”和途径。在探究学习中，学生通过运用史料的实践活动来提高自己的学习水平，学生对此很有兴趣；②学校的历史教育应该提供实践的机会，让学生们在有限的范围内了解历史学家是如何进行研究，从而尝试地学做历史学家的工作，这对培养学生证据意识无疑是最有

6、效的。二、课题研究中存在的问题1.学生能初步借助史料、史证探寻问题及质疑问难，但往往忽视史料证据来源的可靠性，缺乏一定的史料真伪鉴别力，所以对于学生甄别运用史料证据的能力还需进一步培养和提升。2.在具体的教学过程中，如何培养学生证据意识的可操作性的方法研究不够多，对课题在方式、方法、评价标准上还有待探索和规范。3.缺乏专家深入指导。本课题的研究缺少与外界交流，特别是缺少高层次专家的适时、深入的指导与点拨，影响到课题研究的质量。4.时间不足问题。由于历史课在中学教学中地位不高，教师课时量少，有时还有被其他课程挤占的可能；家长的不重视，致使学生对历史教师布置的诸如探究性问

7、题、搜集资料证据等作业不能按时完成，导致课题进度和质量受到影响。三、下一阶段研究计划1.纠正弥补课题研究中存在的问题和不足，补阙拾遗。2.继续开展史料型教学及学生证据意识的实践研究，有的放矢地对学生进行有针对性的历史证据意识的思维能力培养和主动创新实践能力的训练。继续积累和总结学生证据意识培养方面的可行性策略方法，进一步提升、展示、扩大课题研究的影响，检验课题研究实效性。3.3全面总结课题研究成果,形成初中历史史料教学资源集，学生证据意识培养成果集，在教育教学实践的基础上，撰写相关论文并在宁夏教研网和各类杂志上发表。完成结题报告，提出结题申请、进行结