学习设计与学习方式

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1、濉溪县城关中心校：杨洁各位老师好有效学习指导——濉溪县城关中心校：杨洁学习设计与学习方式2013年淮北市初中数学教师继续教育无论是从人类文明的发展来看，还是从学生个人的发展来说，数学都是一个不容忽视的领域。数学是人类最高超的智力成就，是人类心灵最独特的创造，是人类文明的核心部分。数学是了解世界及其发展的主要钥匙之一。作为人类文明发展标志的数学，在人的发展中扮演着重要的角色。数学已成为个人参与社会的基本条件，每个人都需要学习数学。数学无处不在！我们为什么要学习数学？数学应该走进学生的生活世界，成为每个学生生活的组成部分，激发他们对生活的热爱，体现更多

2、的人文关怀；数学应该促进学生的发展，震撼学生的心灵，培养学生的好奇心，体现数学的文化价值；数学应该发展学生的能力，体现数学的思维价值；数学应该培养学生对美的追求，体现数学的艺术价值。因此，数学教学不是把数学各个领域的片段知识灌输给学生，不是把数学作为一个封闭系统，而是从学生熟悉的现实生活，已有的数学经验开始，把数学作为人类的一项基本活动。应该少些强制、少些令人厌恶的机械训练，让学生思考！思考！再思考！数学应该塑造学生什么？教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习

3、的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。由此受到启发，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。我们的课堂需要什么样的数学教学？新课程改革的方向是什么？徐子华：数学教学不能把学生教的不愿意思考、不习惯思考,甚至于不会思考了。调用一切可以调用的方式促使学生爱思考、会思

4、考。学习设计与学习方式什么是学习设计？“学习设计”是为实现“为学生的学而教”的理想，以达成学习目标为指南，以学习任务为载体，以分析学生的学习基础及完成学习任务所需要的各种条件为依据，设计不同基础的学生为完成学习任务、达成学习目标的学习顺序、学习资源、学习方式、学习组织形式、学习规则等的教学方案，并在实施中根据学生实际状况不断反馈调整的活动。它是以学生的学习为线索而进行的教学设计、教学活动。学习设计的本质是什么？学习设计需要教师从学生出发，把握好研究学情、确立学习目标、制定学习任务、设计学习过程的导学要点、展开学习评价等要素，体现教学对学生“学”的关

5、注，究其根本，它既是一种教育回归人本的价值观，也是实现“为学而教”的操作范式。希望通过学习设计的研究和推进，切实变革课堂教学，切实提高所有学生课堂学习的效能，促使学生愉快学习，减轻学生过重的学习负担。研究学习设计的目的是什么？实现学习设计的几点注意事项学情分析定目标——学情分析是备课的基础功课。包含研究教学材料、研究课程标准及研究并了解学习这个材料要达到课程标准时学生的不同基础、不同需要及不同可能。并基于学情分析来确定学习目标和学习任务。学习目标要具体、明确、有层次。在目标设定时尽量考虑到基础性目标和提高性目标的问题。学习任务要明了——把学习材料任

6、务化，教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的相应的明确的学习任务，用它来贯穿整个教学过程。做到学生学什么、教师教什么都具体清晰。同时还要把总的学习目标分解成与每个学习任务相匹配的具体学习目标，而所有任务的具体目标的达成，就意味着总的学习目标的达成，教学的有效程度会大大提高。这样，学习任务真正成为实现学习目标的载体。马拉松运动员山田本一的故事实现学习设计的几点注意事项搭建支架供攀登——要根据学生认知规律和材料特点来为学生搭建学习支架，教师要从有效满足学习需要，以达成目标出发，寻找、分析、选择、加工教育资源（包括文本、媒体、实物……），为不同学生设

7、计搭建跨度不同的学习支架，从而让学生在学习中根据教师的引导主动地学习，让学生成为知识的主动建构者。“探究式学习”就是老师为学生搭建支架的较好方式之一。《解直角三角形复习课例》《运动型专题复习课例》实现学习设计的几点注意事项实现学习设计对教师专业素养的要求：数学素养数学知识方面：概念、原理及其反映的数学思想方法，知识内部的联系性，数学与日常生活及其它学科的联系性（知识的整体性）；教学素养理解教材编写意图，准确解析教学内容（包括呈现的材料和使用的语言）。准确把握学生的数学学习心理，有效引起学生的注意，调动学习积极性和主动性；根据学生思维发展水平和学习规

8、律安排学习活动，学习材料难易适当；实施启发式教学，善于使用先行组织者，善于提问，善于举例，善于比较；具有良好的教学组织、应