测验的效度（新教材）

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1、测验的效度7/23/20211第一单元效度的概念定义效度（validity），在心理测验中是指所测量的与所要测量的心理特点之间吻合的程度。心理测验的准确性心理测验的有效性（龚耀先）在编制或修订心理测验时，效度研究是必须的环节，效度资料是测验手册里必备的测量学指标。在使用心理测验时，没有效度资料的测验也不能使用。7/23/20212测量的效度受随机误差和系统误差的影响测验分数的总方差（SX2）=真实方差（ST2）+误差方差（SE2）真实方差（ST2）=有关的方差（SV2有效方差）+无关但稳定方差（SI2系统误差）SX2=SV2+SI2+SE2信度rxy2=有效方差S

2、V2/总方差SX27/23/20213信度和效度的关系信度和效度的差别在于所涉及的误差不同信度考虑的是随机误差的影响效度则还包括测验稳定的测量误差（系统误差）信度是效度的必要条件而非充分条件一个高效度的测验，其信度必然也高；一个高信度的测验，其效度不一定高。（可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信。）效度受信度的制约效度与信度的关系式：rxy≤√rxxrxy效度系数rxx信度系数7/23/20214二、效度的性质（一）效度具有相对性评价测验效度时，必须考虑其目的与功能（二）效度具有连续性测验效度只是程度上的不同，而没有“全”或“无”的区别评价一个测验，不应该说“

3、有效”或“无效”，而应该用效度较高或较低来评价测验有效性是针对测验结果而言7/23/20215第二单元效度评估的方法一、内容效度（content–relatedvalidity）（一）什么是内容效度指测验条目对有关内容或行为取样的实用性。换句话说，所选用的条目是否能测到想要测量的行为。1、对所测量的心理特征有明确的概念2、测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样要求内容效度的测验，不一定要求测验为同质的。测量单一心理特质的测验要求测验条目有高度的同质性测量一组不同心理特质的成套量表，不要求各分测验之间具有同质性。7/23/20216（二）内容效度的评估方法1、专家

4、判断法请有关专家对条目进行审定（逻辑效度）审定步骤①定义测验总体范围，描述相关知识与技能及所用材料的来源。②编制双向细目表，确定各种内容所占比例，标出每个条目设计所测内容。（见表）③制定一个相应的评定量表来评价效度，如测验包括的内容、技能、材料的重要程度、条目对内容的实用性等。请每位评定者对各方面进行评价，然后总合所有评定者的评价。7/23/20217高中化学标准测验双向细目表识记了解应用分析综合评估合计第一章8210第二章10621028第三章3624722第四章291265640合计52528142261007/23/202182、统计分析法计算两个评分者之间

5、一致性克伦巴赫推荐的方法：先编出两个测验复本（取自同样内容范围），在同一组被试中实测，然后计算其相关。再测法：学习前先测验一次，学习后在测试一次，计算两次相关。3、经验推测法通过实践来检验如检验儿童发展量表的效度，观察不同年龄阶段儿童通过率是否随年龄的增长而增加。7/23/20219（三）内容效度的特性1、不是普遍适用，根据具体情况分析；2、有时间上的特定性，适合过去总体的代表性测验，未必符合现在的总体。3、不同类型的测验对表面效度的要求是不同的表面效度是由外行对测验做表面上的检查，不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好象是测量所要测的东西。考虑题目与测

6、量目的之间明显的、直接的关系。编制测验，表面效度是一个必须考虑的特性。需要被试者在测验中尽最大努力的测验要求较高的表面效度需要被试这尽可能按自己实际情况回答的测验要求较低的表面效度7/23/202110二、构想效度（construct–relatedvalidity）（一）什么是构想效度（结构效度）？指测验能够测量理论上的构想或特质的程度，亦即测验的结果能否证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。构想效度一般要回答以下几个问题：测量了什么心理构想？对这构想测量得有多好？测验分数中有多少比例的变异来自测验所欲侧之构想？（二）构想效度估计方法1、对测验本

7、身的分析测验的内容效度可以作为构想效度的证据测验的内部一致性指标（同质性信度）指标，如分半相关、α系数等分析被试对条目的反应特点7/23/2021112、测验间的相互比较与经典、成熟的同类测验相比较：计算新测验与经典测验之间分数的相关。相关系数的平方即两测验分数共同解释的变异大小，又称为相容效度（congruentvalidity）。区分效度（discriminatevalidity）：一个有效的测验不仅应与其他测量同一构思的测验成绩有相关，还必须与测量不同构思的测验成绩无相关，后者就是区分效度。因素分析方法（factoranalysis）：对一组测验进行因素分析

8、，找出影响