杨芳中心校学案导学实施方案

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1、杨芳中心校学案导学实施方案为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”年活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实县教育局精神，特制订学案导学实施方案。一、“学案导学”教学模式的推广价值通过对“学案导学”这一模式的推广应用，力求在以下几个方面实现其价值：1、模式推广要依附于课堂教学，又服务于课堂教学，使这一模式在教学过程中不断完善；同时，借鉴现有的理论经验指导教学，促进教学，使二者相辅相成的发展与完善。2、通过开展学案导学，来转变教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的

2、促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。3、转变学习方式，提高课堂效率。学生学习方式的转变在当前推行素质教育的形势下具有特别重要的意义。通过这一模式，来发挥教师的教学效能，促进教师的专业成长；改善学生的学习方式，培养创新思维，有效地促进师生素质的全面发展，促进课堂教学的高效率，实现真正意义上的素质教育。二、“学案导学”教学模式推广切入点71、用科学有效的小组合作学习创设融洽和谐的堂教学环境。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，

3、才能取得好的效果。如何通过优化学习环境、融洽师生、生生关系，营造和谐学习氛围，来提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，是关键问题之一。2、优化课堂教学常规，围绕“如何才能使课堂最高效”我们将从以下几个环节入手研究：①.备课做到最优化：优化备课的形式和内容，把备课做到精炼化，在“突出过程与方法”上做突破，在备课的灵活性、精炼性和实效性上加大研究力度。②.研究课堂教学环节：找出无效教学产生的原因，研究如何摒弃无效课堂环节及课堂教学无效行为，力争向课堂40分钟要效益，要质量。③.教学过程设计的研究。如何减少低效无效环节，包括预

4、习设计、教学步骤设计、教学目标设计、内容的设计、学法指导、评价检测设计、合理地运用现代信息技术进行教学整合等。三、“学案”使用的基本要求7学案教学就是把一节课要学习的内容分成几个板块，根据老师事先编制好的学案，让学生自学阅读教材，在独立思考的基础上合作讨论学案中的问题，深入理解和认识本板块要学的内容；也可以进行实验或某个活动，在实验、观察的基础上，通过思考讨论学案中的问题，进行分析、论证，得出结论。然后，由小组选出的代表展示交流小组讨论探究的结果。在经过生与生、师与生之间的补充与矫正，老师适时点拨、总结升华，使全体学生掌握

5、该板块的内容。（一）“学案导学”要重视教师个性的发挥。学案模式不是固化的，不是不可更改的，不是不可超越的，它只能是一种基本遵循的方案，使用时应提倡科学求实，反对机械、僵化。我们要做到有“模式”而不唯“模式”，要在基本模式下“百花齐放”。允许教师即时生成，灵活多样，在学案基础上生成自己的个性课堂。比如，新课的引入，研讨题的确定和使用，练习题使用的时机、数量，学案与其他教学辅助手段的结合等，这些都是体现教师教学个性的地方。（二）教师应根据课程标准的要求、教材安排及学案内容继续加强集体备课和个人备课。学案不等于教案，使用学案上课

6、，教师还需精心备课。教师备课应结合学案，围绕学案，做适当的增补，重点思考怎样达成学案上的目标，怎样把学案上体现的知识、技能训练等方面自然流畅、合理地呈现出来，还要体现自己的教学特色。通过集体备课的交流来缩小差距，减少个人失误。（三）教师要提前安排学生预习“学案”,以便学生明确学习目标、把握学习重点，查询疑惑知识。上课前，教师必须适量分层抽查学案，及时了解学生预习情况，把握学情，更好的引导学生课上完成学习任务，将存在问题有效解决。使学案教学更具有针对性。7（四）课堂上，教师不但要与学生共用学案，还要组织好合作小组的合作学习，

7、组织和调控好学生的展示。学案的使用可以与小组合作学习结合起来，但必须对合作过程严加监控，以避免一些无意义的合作与讨论。同时，教师还要对学案从课前、课堂、课后全过程监控，真正做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。（五）师生都要做好课后反思，建立学案反馈评价体系。下课后，学生要在学案相关栏目或空白处填写学习心得等内容。教师也应根据学生课堂学习情况，再一次阅读理解补充学案内容，及时整理学案使用中的体会，填写教后记（或教学心得），力争使下一节教学更加高效和优化。并且，教师还应该把“学案教学”中的经验教训在教研组或备课组进

8、行交流，定期形成反馈意见，为学案的进一步完善提供帮助。（六）具体实施过程中，可按不同年级、不同学科、不同时段、不同课型适时调整，以适合教学实际需要。四、“学案导学”课堂教学模式的实施1、推行“学案导学”课堂教学模式，要重点加强五项研究。一要研究“学案导学”的思想内涵及实施策略，使教师尽快转变观念，从思想