她为什么沉默

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1、她为什么沉默增进学生心理健康是体育教学的一项重要目标，然而如果教师自身缺乏心理健康教育的知识，不仅不能给学生必要的心理健康指导，反而常常在有意无意中对学生的心理造成程度不同的损害。这确实应引起我们的关注。我在这方面是有过教训的。那还是我从教第二年的事情。那年我带6个初中班的体育课，我发现，哪个班有两三个喜爱体育的学生，哪个班的体育课就进行得比较顺利。112班有一个当体育委员的女生，叫周洁。她身材匀称，在多项体育运动中成绩突出，特别是田径和体操，动作敏捷、准确。我把她看成课堂上的好助手，为有这样的学生感到自豪。在她们班上课，我常常由衷地夸奖她：“瞧！体委做得多好，动作准

2、确到位，姿态优美。”“我们请体委再来做一下示范。”我对她总是大加赞赏，无论公开教学还是课外活动，我都是对她一百个放心，放心地给她布置任务，让她做示范，她也总是能按照老师的要求高标准、高质量地完成任务，极少失误。但是，突然之间，一件我没有料到的事情发生了。那天头一节课，就是112班的课。“报告老师！”以前都是体育委员周洁报告，今天怎么整队的学生换人了？我环视了一下队伍，看见周洁低着头站在队伍里面，神情沮丧，失去了往日活泼而自信的神态，整个人看起来都变了。这是怎么一回事？我心存疑惑，决定下了课要问个清楚。一堂课结束了，在和同学们互相致意告别后，我正打算找周洁谈谈，却发现她

3、已经不在了。我叫住了身边的一个学生，问及体委一事，她说：“老师，体委辞职了，我们班又换了一个新体委。”“为什么呢？”我问。“不太清楚”。她说完就走开了。上第五节课的时候，我找到了她们的班主任老师，问起周洁的事。班主任告诉我，是周洁自己坚决不当体育委员了，说是身体不好。忽然，班主任想起了什么，在一摞作文本里抽出周洁的作文本，翻到最近的一篇让我看，看过周洁的作文，我才如梦初醒，原来这事竟和我有关系！周洁在作文中说：在前不久的第一节体育课上，老师叫她给同学们做示范动作，她因为身体不适，浑身无力，可又不愿跟老师说，结果动作失败了，老师不分青红皂白批评了她，并让另外一个学生做了

4、示范动作。课后同学们在背后议论，说她失宠了，让她在傲。她自己也认为老师不再喜欢她了，她消沉了，沉默了，认为自己不配继续做体委了，于是向班主任提出辞职。事情的原委弄清楚了，我感到不安，也深深地自责；这么好的一个学生却因为我工作的不慎，挫伤了他的自尊心和自信心。身为体委，她所承受的压力的确太大了。我确定找她谈谈，并向她道歉，消除她心中的阴影，让她重新振作起来。星期三下午正好是她们班的活动课，我看到了她，怕她紧张，难为情，甚至有恐惧心理，于是我就主动地加入到她所在的活动小组，并不断地与同学们交流，大家在欢声笑语中结束了这节课。趁着余兴未散的这股热乎劲，我留下了她，首先向她表

5、现了歉意，说明了那堂课上由于没有了解清楚情况就冒然下了结论，伤害了她;同时也真诚希望在今后的教学中她能支持我，能直言不讳地提出自己的想法、看法；也希望她今后多于老师交流。最后，我表明了自己的态度，“老师还是一如既往的欣赏你在体育方面的才华！”我的话刚说完，她就哭了，说：“老师您别说了，也怨我心眼太小了……”一场误会就这样化解了。从这以后，周洁与我的沟通多了，我们的师生关系更加融洽了。第二个学期，她再次被同学们选为体育委员。事情虽然已过去八年了，但每次想起这件事，我的心都久久不能平静，使我想到很多，很多。首先，重视体育尖子的同时，不能忽视对他们的思想疏导。一般情况下，体

6、育尖子是最受老师欢迎的，但教师对他们的期待和要求也更高。体育尖子在各方面都享有“优先权”，得到的表扬、奖励最多，受教师的关照也最多，按理说他们的发展空间也应该是最宽松的。然而，事实并非如此。如果在体育教学过程中过分重视体育尖子而忽视思想疏导，一旦出现挫折和意外，往往会给他们造成极大的心理伤害。例如，教师的态度的改变容易造成学生心理紧张，产生焦虑和恐惧情绪。当学生能够达到自己期望时，教师就和颜悦色；当学生达不到自己的期望时，教师随意批评，使学生以为老师转移了对他（她）的关爱，于是学生非常害怕失败，害怕自己不再是老师心目中的好学生，同时担心遭到同学耻笑而忐忑不安。因此，加

7、强教师与学生平时的交流和沟通，把握好对学生批评时的态度和分寸，随时关注学生的心理健康状态，都是值得我们重视的问题。我希望，我和我的同事们，上每一节体育课，都能够在增强学生体质，培养学生能力、进行思想品德教育的同时，也能关心学生的心理健康，把心理支援、心理辅导渗透到体育教学之中，杜绝有损学生心理健康的现象发生。这就要求我们，要平等地对待每一个学生，发挥每一个学生的学习能动性，给所有的学生创造一个宽松、和谐、有序、向上的学习环境。我想，如果师生们都能以良好的心态、健康的心理度过每一天的校园生活，那么，教育者和受教育者，都不会辜负祖国的嘱托和期望；同时，也