初中英语论文：初中英语小组合作学习的问题与应对策略

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1、初中英语论文初中英语小组合作学习的问题与应对策略【摘要】小组合作学习目前在英语课堂教学中运用较为广泛，也被认为是一种有效的学习方式。本文探讨了当前小组合作学习存在的问题，提出了相应的应对策略，以提高初中英语课堂教学的有效性。【关键词】初中英语小组合作学习应对策略随着新课程改革的推广与实施，以自主、合作、探究为特征的小组合作学习受到了广大英语教师的的重视。但是笔者在平时的课堂教学及听课中发现，进入小组合作学习这一环节时，学生往往讨论激烈，气氛活跃，整个课堂都“活”了起来，似乎充分发挥了学生的主体作用。但实质上小组合作学习往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实

2、效”的现象。本文将根据笔者的教学实践以及对其他教师的课堂观察和反思，对初中英语课堂教学中小组合作学习存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策。一、当前小组合作学习中存在的问题1.教师方面（1）教师没有真正领会合作学习的内涵，使小组合作学习流于形式　为了能够使课堂教学形式多样化、体现以学生为主体的宗旨，组织课堂小组讨论成为教师教学中的一大法宝。就本课程而言，几乎所有的公开课和优质课展示，小组合作学习就像火锅的调味品一样不可缺少。的确，一些小组合作讨论活动对活跃课堂气氛起到了一定的促进作用。但是，对其中一些课堂讨论，如果我们静下心来思考以下两个问题：一是这些

3、课堂讨论活动的安排有无必要？二是这些讨论活动有无真正达到预期目的？从中就会发现，其实有些活动不用小组讨论也能达到同样的效果，而且可以节省时间。如有位教师在教授有关颜色的词汇时，设计以下活动：在教完有关颜色的词汇后发给学生事先准备好的图片让学生着色，以四人小组的形式给图片着色。学生涂完颜色后选出最佳作品。然而，学生在完成任务的过程中没有语言的交流，没有把新学的有关颜色的词汇运用到活动中，这种活动动手与动脑脱节。（2）教师缺乏准确的定位，有些教师由昔日的“满堂灌”到现在的“壁上观”本次课改大力倡导探究性学习，强调学生的主体性。但教师在引导学生探索知识的过程中

4、，往往是只要有疑问，无论难易都要让学生去探索。在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑；探索伙伴可自己选；在时间的调控上也是随心所欲……这是一种随意的、毫无组织的学习方式，展现的是学生虚假的主体性，失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。（3）教师缺乏公平合理的评价标准，没有走出侧重甄别的误区其主要问题表6现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平

5、时性格内向、少言寡语的学生。此评价只是把优秀的成绩给与极少数学生，其余的只能获得较低的成绩。这样，评价无形中变成一种甄别过程。而在这个过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生都成为失败者，成了上述假设的遗忘者。2.学生方面（1）学生的参与度不均衡笔者通过对一些公开课的观摩发现，小组合作学习确实增加了学生参与讨论、表现的机会，但是在一些课堂上往往是学习优秀的学生参与的机会更多，他们扮演了一种教师课堂教学好帮手的角色；而一些学习困难的学生成了听众，他们由于能从好学生那里直接获取学习信息而失去了独立思考的机会，导致学习困难学生在小组合作学习

6、中的收益比在传统教师授课教学中还要少。这是不是陷入了另外一种满堂灌的模式中了呢？即从原来教师的满堂灌变成好学生对困难学生的满堂灌。在这种“满堂灌“中，好学生的学习成就感得到了满足、学习能力得到了提高，而困难学生由于得不到发言机会，可能会对学习失去信心。那么如何来调动激发较差同学的学习积极性呢，这是一个值得探讨的问题。（2）学生缺乏相处技巧在开展小组合作学习时，我们常发现学生并不知道怎样才能与其他人进行有效的合作。例如，怎样建立信任?如何正确清晰地与其他成员交流？出现这种状况，一来是现在的学生大多是独生子女，普遍缺乏合作意识和机会；二来是学校不重视社会交际

7、技能的训练；三是受传统思想的影响，一些人关注的焦点主要是达到竞争取胜。这时学生相互之间就显得生疏，他们不会意识到合作学习将带给他们的好处，所以就不会主动学习社交的技巧了。二、小组合作学习应对策略1.构建合理的学习小组（1）小组成员的合理分配教师在合理组合小组成员时要注意考虑到个体素质的差异性，除考虑学生人数、性别、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。要充分利用集体学习资源和优势，通过互补学习，增加活动信息量，形成合力，达到互补、互帮，共同提高。对于一些学习任务，教师要有意识地要求学生以小组合作的形式去完成，而且各组内的成员要有明确的分工。

8、如在完成小组interview中，小组成员要确定好各自的角色：控制和协调说话机会