关于我校开展校本研训的心得

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1、关于我校开展校本研训的心得湾头镇中心小学毛婉凤校本研究是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。随着基础教育课程改革实验的不断深入，对教师的专业素养和学校的课程与教学研究提出了新的严峻的挑战。我校班级数多，教师多，但是教师的原有教学研究意识不浓，教研力量略显单薄。为改变这一现状，在全校范围内构建了一种新的学校文化，搭建教师个人、教师集体、校外专家的交流与对话、沟通与协调、互助与合作的平台，促使教师在自己的岗位上，立足于实践，提出问题，分析问题，不断反思，解决教学中的实际问题，使教师在反思和协作中共同发展

2、，学校认真做好校本教研的启动、实施与总结工作，重新对教研工作定位，更新教研观念，调整教研思路，改变教研形式，重建与新课程相适应的以校为本的教研制度，更好地服务课改，服务教师和学生，促进了学校的发展和教师的专业化成长。我在其研训过程中受益匪浅，有以下几点体会：（一）加强教师个人的学习、实践与反思，促进教师向研究型、复合型教师发展。教师是课程改革的生力军，决定着课程改革实验的成败。为促进教师的专业成长，学校在教师理论学习、备课、教学反思、成长记录等方面制定了一系列要求，在教师中大兴理论学习之风，大兴教育教学反思之风，

3、鼓励教师要养成理论学习和实践反思的习惯。每位教师均建立了学习记录及摘抄本，使自己的可持续发展有不竭的源泉。教师的专业成长必须植根于课堂教学的研究。随着改革形势的不断深入，赋予了教师危机感、紧迫感、责任感，同时也促使老师有了自我发展的需求。我校教师及时捕捉教学中的各种问题，树立“教学身边无小事”5的意识，积极开展反思性教学，并立足于行动研究。为进一步营造反思氛围，学校教导处依据课改精神和教学要求制定了课堂教学反思评价指标要素,每位教师设置了"个人反思录"或教学随笔录，有些教师十分注重对身边的案例进行提炼和分析，通过

4、写教学后记、教育随笔、案例、反思日记等形式，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平,使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性。（二）组建学习型小组，积极开展教学专题研究。有关专家指出：校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。不过，并非任何教学问题都构成研究课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较细心地设计解决问题的思路之后，日常的教学问题才可能转化为研究课题，教师的问题意识才上升为课题意识。在这个理念指导下，学校以问卷和座谈的形式对教师和学生进行

5、零调查，了解教师迫切需要解决教育教学中的实际问题，并进行数据分析，筛选问题，制订了以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的一系列的问题作为研究主题供教师选择，先后两次召开了教研组长会议，梳理了原有的在研课题，并组建学习型教学研究小组。每个教研组紧紧围绕评价改革、教学方式以及学生学习方式三个主题确立专题研究，并制定了研究计划。为帮助各教研组长更好的明晰研究思路，学校及时组织各教研组长就研究专题的实验设计召开了交流会。会上，从专题名称的确立到研究过程的设计，大家都能畅所欲言，集思广益，给每一个课题的研究提供了建设性的意见

6、，使教学研究的历程更能促进学生的全面发展和教师的专业化发展，使实验操作过程更为科学性、合理性、可操作性。为使校本教研取得更大的效益，促进学校教学质量的全面提高，各教研组为教师们搭建了交谈、协作、帮助的平台，开展了一些丰富多彩且富有实效的研究活动，做到理论学习、教学实践活动和专题讨论穿插进行，形式有学习理论、交流经验、课例评析、案例即席研讨等等，使教研过程成为一个发现问题—研究问题—解决问题的过程。5为了使研究情况得到真实反映、真实记录、真实体现，各研究小组均建立了资料库，认真做好资料的收集整理和分析工作，不断的提

7、炼经验，提高教研能力。一些教研组还能及时的把一些精心设计的经典教研活动实录下来，并撰写成一篇篇教研案例参与学校的交流和评选。如今，教研组逐步形成了有一个带头人、一种凝聚力、一股教研风、一套工作路的工作特色，学校也定期评选优秀教研组长和教研个人，推动了校本教研工作走上规范化、日常化的轨道。（三）加强过程管理与指导，多渠道解决教师实验中遇到的问题。新课程给教师带来了发展的机遇，同时也带来了很多在实验中产生的各种问题。为了帮助教师解决问题，进一步转变观念，学校采用各种形式多渠道给教师搭建平台，分享经验，合作解决实验的困

8、惑与问题，使教师准确把握新课改的精神，尽快适应新课程，调动了实验教师的课改积极性。1、以课例研究为载体，实现校本培训与研究相结合、观念与行为互动相结合。教育的生命线是课堂教学的质量和效益。树立新课程理念是一项长期的艰巨的任务，必须经过不断的学习、实践、感悟、提高和深化的过程，而且关键还在于必须将新课程理念真正落实到教学实践之中。结合武冈市语文教师素养大赛之机，学校突出主题