教师导学与激发学生兴趣

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1、教师导学与激发学生兴趣作者：四川省华蓥市高兴初级中学唐玉苹通讯地址：四川省华蓥市高兴镇四通路280号邮编：638606联系电话：13541855718电子邮件：gahxh122@163.com“自学互帮导学法”理论认为在课堂上教师的行为是“导”，“导”要贯穿于课堂始终，而教师的“导”其首要任务就是激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以培养学生的学史兴趣是提高历史教学有效性的重要途径，在历史课堂教学中要想千方、设百计激发学生的兴趣。那么教师怎样利用“导”来培养学生的学习历史的兴趣呢？下面结合笔者教学实际，谈一谈自己在历史教

2、学中一些做法，请大家批评指正。一、 精彩导入，诱发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能激发学生主动学习的热情和兴趣，引导学生主动学习，主动探究。导入的方式方法灵活多样，因人而异。我习惯用以下几种方式：1、引用名人名言导入。中学生正处于世界观逐步形成时期，他们心目中总有一些崇拜的人物，摘录名人名言成为他们的一种喜好。因此，用名人名言导入新课，往往能引起他们的兴趣。如讲秦始皇陵兵马俑，可引用法国前总理希拉克说的“世界上有七大奇迹，

3、秦兵马俑的发现，世界上已有八大奇迹。”讲新航路的开辟时，可引用鲁迅说的“世上本没有路，走的人多了也就成了路。”2、借助音乐作品导入。歌曲、诗词等文艺作品语言精练、生动、富有感染力，适当引用，能激起学生的求知欲望，使学生思维处于兴奋状态。如我在讲《抗日救亡运动》之前，先播放抗战歌曲《松花江上》。悲壮、愤恨、沉重的歌声将学生带入了七十多年前，日本帝国主义的铁蹄开始踏入东北领土，成千上万的东北人民被迫离开自己的家乡，发出强烈的呼喊！随着歌曲的结束，学生的情感被激发起来了。借此导入新课，学生会聚精会神地听课，效果良好。3、广告词导入。广告词学生耳熟能详，能倒背如流，借广告词导入新课往往能给学生新

4、鲜感。如有这样一则广告：“古有陈胜王，今有大泽酒。”利用这则广告作为《秦末农民起义》的导入语，学生听了以后，气氛便活跃起来，接着就问陈胜是什么人？他做了什么事？这样导入新课，能活跃气氛又能吸引学生的注意力。4、时政导入。在中考时很多题虽然考历史问题，但问题的切入点常选一些时政热点问题，这就需老师在上课时注意联系这一点。例如：最近在讲《美国南北战争》时，我这样导入：你知道美国的当选总统是谁吗？学生：奥巴马。奥巴马是黑人，同学们知道美国的黑人奴隶制度是怎样废除的吗？这样的导入激起学生的极大的兴趣，教学的效果异常的好。总之导入的方式多种多样，我们可以自己创新，哪怕一句话，一首诗，一个动作都可以

5、的。好导入的标准我认为是用最少的时间发挥导入的最佳效果。教师可以依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。二、质疑设问导学，以疑激趣孔子曾说“学而不思则罔思而不学则殆”，学习与思考有着密切的关系，学习新知识，实际上就是设疑、解惑的过程。教师在历史教学中要有意识地设置一些疑问，使学生先感到“前途迷茫”，然后激励他们去“拨开乌云见青天”，当学生“见青天”后，就会产生一种成功的快感，这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。例如在讲述《五四运动和中国共产党的成立》一课五四运动爆发时，我先让学生阅读课本后回答“五四

6、运动爆发的导火线是什么？”学生回答：“中国在巴黎和会上外交失败”我在追问：“巴黎和会上中国提出了哪些正当要求？”当学生兴奋地回答“中国要求废除帝国主义在中国的一切特权，要求把战前德国在中国山东的侵略权益归还中国”后，我用沉重地语气说：“作为战胜国的中国参会提出的这些的正当要求为什么遭到无理拒绝”同学们一片愕然，我再提示到“日本曾经以退出巴黎和会迫使西方列强答应就德国在中国的侵略权益转交给日本，最终西方列强答应了日本的要求，为什么中国的正当要求他们却不予理睬”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解，最后大家通过相互讨论后认识到“是因为中国太落后，落后就要挨打”这样使

7、学生进一步认识到中国的落后是中国在外交上失败的根本原因，从而鼓励他们要认真学习，长大后为国家多做贡献，争取祖国的早日强大，扬眉吐气。因此只有当学生对所学内容产生疑问时，才能引起他们的思维的积极性，巧妙地质疑设问，能碰撞出学生思维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。三、情境创设导学，以情求趣在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，可以利用各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境