荷塘月色的说课设计

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1、《荷塘月色》的说课设计 一、说教材《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。它是阅读理解分析现代文的基础。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当

2、作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。二、说教法散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中

3、毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。三、说目标1知识目标：（1）能通过揣摩语句体会作者的感情。     （2）学习作者运用语言的技巧。2能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能力。     （2）培养学生思维创新能力。3德育目标：（1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。四、说课时依照目标分为两课时。第1课时引导学生通过揣摩语言体会作者感情第2课时学习作者运用语言的技巧。五、说准备1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、作者简介、写作背景）2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。六、说过程第一课时（一）导入新

4、课欣赏不同的写荷的诗句和画面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒发的喜悦和哀伤，引出朱自清的《荷》）设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课，能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感处于愉悦的状态之中，调动学生学习的热情和兴趣。（二）出示学习目标（三）看配套的画面听配乐朗读、思考。（1）找出最能体现作者感情的语句，并分析其含义和作用（2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪？设计此环节的目的：1创设情境2在散文教学中应培养学生借助文章的语句理解、文章内容的能力，此处意在引导学生体会感情。（四）分小组讨论，限时作答设计此环节目的：调动学生参与，完成知识目标。（五）对

5、于本文所表现的思想感情历来有不同的看法，根据你的学识阅历，或许你会有新的见解，把你的见解写下来（100—150字）然后讨论—辩论。通过质疑这种形式，不仅能澄清文中一些模糊的认识，更有助于学生创新思维的培养。（六）小结（七）布置作业1、作者是通过什么样的景来表述这种情？2、画一幅《荷塘月色图》第二课时（一）课前检测上节课内容，出示目标（二）投影学生习作《荷》 分析图画和文中描写的区别及产生区别的原因。设计：鼓励学生在画中加入自己的理解，形象经过文学到图画的转变创新意识得到培养。（三）分析区别及原因（1）“画中景”和“文中景”（2）图较直观，文多含蓄（文中有一些精美传神的语句）（

6、3）人的学识，生活经历（四）速读课文，画出文中你认为的精美传神的语句，说出你认为的理由及在文中的作用，（五）分类汇总文中的比喻句，拟人句，动词、叠词、通句。教师示范分析一种，其余学生分组操作、交流。（六）作业 课后请同学们仔细观察特定时辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某处事物投入真情实感，学习朱自清的遣词用句，写短文一篇。