荷塘月色说课word版本.ppt

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1、荷塘月色说课说教学目标过程与方法：在教师的引导下，在网络的支持下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生对信息获取、加工、处理与综合的能力。说教学目标情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。说教学资源１、重要依托：教材（１）《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，朱自清的散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。（２）文本本身具有很高的审美价值。（３）教材下面的注解为学生理解课文提供了大量的信息。说教学资源２、网络资源（１）教师预设的网络资源。（２）课堂随机生成的网络资源。说学情经过一学期的学习,学生基本的计算机操作能力已经掌握，对学习资源利

2、用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力都有所提高.新课改条件下的课堂训练，已经基本上使学生养成了“自主、合作、探究”学习的习惯。说教法对于教师的作用，新课程标准在“教学建议”中指出“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”网络成为连接师生的桥梁，为师生平等对话提供了新的方式。说教法创设情境说明学习任务，提出学习要求指导学生通过网络自主学习，发现问题进行表述、讨论，引导学生自主解决问题总结课后布置练习，让学生在练习中学会运用所学知识。说学法朗诵法学生的个体和群体朗诵，为之配乐。讨论法课堂提问，教师引导学生讨论，让学生自己获得答案质疑法对于

3、课后疑问，学生以留言方式提出，教师脱离课堂后进行网络答疑。[锻炼学生对信息提取、分析、整合的能力,使外在的信息变成属于学生自己的内在信息]说教学过程课时安排:两课时第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情,对四、五自然段深入分析。第二课时主要深入理解感情，赏析第六自然段，理解《采莲赋》、《西洲曲》在文中的作用。第一课时激发兴趣，导入新课自读课文，初步感知仔细品读，把握感情赏析语段，品味语言激发兴趣，导入新课多媒体资源教师预设的资源学生现场查阅的资源［激发学生的兴趣，增加他们对课文背景知识的理解，帮助他们进一步认识朱自清其人］自读课文，初步感知引导学生带着问题自读课文（线索？行

4、踪？）学生配乐朗诵（小组为单位根据对课文感情的把握去找相关的音乐）［让学生在读中思考，读中整体感知全文，读中品味语言的魅力］仔细品读，把握感情请学生挑选出自己最有体会的语段来读。为什么会挑选这一段？这一段与全文中心有什么联系？这一段有哪些优美的句子值得我们学习？［教师利用课堂生成性资源，抓住学生发言的闪光点，切入对精彩语言的品味，对写作手法的揣摩］赏析语段，品味语言如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？［引导学生替换法揣摩语言］作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘吗？［理解作者的动静结合］荷香与歌声有什么可比的共同点？［领会通感的作用］［教师引导学生从修辞、叠字叠句的运用以及情

5、景交融的手法上去赏析文章］赏析语段，品味语言结合课后练习，运用刚才所学的赏析方法试着对剩余的精彩段落从描写角度、语言、感情几个方面来赏析。［教师希望对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”］小结在引导学生充分讨论的基础上，教师小结，总结本文的语言特点，体会“情景交融”的手法。第一课时结束作业：背诵四、五段第二课时继续品味语言，领会感情，重点讲解《采莲赋》、《西洲曲》在全文中的作用。作业：［１］现场收集关于“荷花”以及“明月”的诗句［２］作文:欣赏朱自清的另一篇叙事散文《背影》，并以此为基础，写一篇有关人的记叙文。要求：①写出人物的个性特征；②有场面描写；③有肖像描写；④有真情实感

6、⑤至少运用到本课所学的一个修辞手法课程结束后,离线交流答疑。请各位领导、老师多多指正！谢谢!此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢