大学生逃课原因浅议

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1、大学生逃课原因浅议姓名：XX（华北水利水电学院、管理与经济学院、会计专业、126班）摘要：目前大学生没有正当的理由而无故逃课现象严重，大学生逃课是现在高校中普遍存在的一种现象，我认为造成大学生逃课的原因是来自多方面的，这些原因有来自学生的、教师的、学校的等。本文对大学生逃课原因从自身、教师、学校三方面进行了简单的分析。关键词：大学生、逃课、原因、教师、学校1.自身原因首先，学是习态度不端正，不自觉。由于上了大学后我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教。上了大学很多学生学习开始不自觉，经常贪玩、

2、贪睡，或者为了一些社外活动而逃课，还有就是对自己的未来没有科学的规划，积极的学习态度还没有树立起来，没有像高中时那样有着明确的目标，为了心中的大学而努力的、勤奋刻苦的学习。上了大学多数人自己开始松懈，没有了力争上游的劲头，狭隘的理解学习只为考试，仅仅把考试不挂科当成学习的目标，出现迷茫和懒惰情绪，消极地对待周围的事情，对学习也提不起精神，容易受外界诱惑而难以自拔，加之考试相对容易通过，“混学历”者大有人在。其次，是对所选的专业知识不感兴趣。因为在选专业时受就业形势、家长意愿、专业调剂、还有个人心智等多方面的影响，所选专业带有很大的盲目性，在进校以后才

3、真正对所学专业有所了解，从而出现了部分学生专业学习兴趣不足、对专业学习的困难性预计不足、还有些学生学生学习出现兴趣不够、情绪低落、不想上课等现象，加之某些学生对所学专业前景感到茫然便开始逃课。2.教师原因第一，考试方法不当。这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试，一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容，没有去听课的学生，在考试前，猛抄或复印别的同学笔记，“临时抱佛脚”也能过关，甚至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高，造成部分学生认为上课听讲价值不大的错觉。第二，教师缺乏个人魅力。大学生是否愿意上课，是否愿意认真听课和教师的教学态度、

4、教学方法、教学内容以及师生关系等有直接的关系。作为学生我们都喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师的课。相反也会因为不喜欢授课老师而不喜欢该课程。还有就是一些课本身就很无聊，老师讲课又没有特点，以教师为中心的“填鸭式”传统教学模式，缺少切实可行的引导方法，毫无新意，照本宣科，与学生互动较少，只顾进度，不管效果，学生就会产生厌烦课堂的情绪。教师应当改变第三，授课安排不合理。有时上课讲授内容过多且内容复杂重复，导致学生听不懂，使学生因听不懂而气馁，便干脆不听。而有时候则是讲授信息量太少，学生觉得很无聊。第四，还有些教师责任心不足不及时进

5、行督促教育；不进行上课点名考勤准备。甚至对逃课的学生，不进行及时的制止，反而采取了宽容不理睬的态度。3.学校原因第一，学校检查力度不够。高等院校学校学生人数众多，然而管理人员却相对较少。单单依靠学生干部或任课老师偶尔进行考勤点名是远远不够的。学校有关行政人员把考勤的任务交给教师、学生干部后便不再过问，也不管教师、学生干部是否认真对待，从而大大增加了学生逃课的机会。第二，严进宽出的教学体制，课程考核不科学。由于高校没有淘汰制，使大学生感到在校学习压力不大，危机感不强，动力不足，学生普遍存在“分不在高，及格就行”错误思想。另外，大学考试制度及课程考核方式

6、不合理，考试题型呆板，缺乏创新性，有的大学教师考前圈重点、划范围，考题简单。公共课和基础课要么写一篇论文，要么开卷考，很容易通过。第三，教学管理与学生管理不协调。虽然强调以教学为中心，但教学管理和学生管理之间未能默契配合。部分教师上课，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问，而学生管理却更多地注意让学生多从事社会工作，而不顾教学。结果有的学生上课时为了在综合测评时为加分素质分，提高在院系里的排名而不去听课，逃课。 第四，规章制度执行不彻底。虽然各个高校对于学生逃课都有相应的处分条例，但是，在实际中这些制度没有真正落实，许多高等院校，因学生旷课

7、而受到处分的人很少，时间久了学生逃课的时候只会考虑任课老师会不会点名，会不会影响自己的成绩，而并不把学校的规章制度放在眼里，这种迁就的态度极大地纵容了学生逃课。 3.社会因素 （1）科技的迅速发展。随着高等教育民主化进程加快和信息时代的到来，人们受教育的机会和渠道日益增多，高校作为知识载体的垄断地位已被打破，学生对老师传授知识的信任度也随之下降。尤其是网络教学的实现，许多学生宁愿到一些电大网站上直接接受互动式的远程教育，聆听专家学者的讲解，而不愿坐在课堂上听老师的单向授课。因为他们感觉网络教育获得的信息量比课堂要大得多，而且学习节奏完全由自己掌握，可

8、以避免吃大锅饭、夹生饭，更有利于自主学习。 （2）严峻的就业形势。在市场经济体制里，就业已经成为当今大学生的