初中综合实践活动论文：中学语文活动课的趣味性与实践性思考

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1、初中综合实践活动论文中学语文活动课的趣味性与实践性思考[摘要]语文活动课属于选修课程，它和语文学科课程是相辅相成的，是对学科课程的补充、拓展和延伸。“活动性原则”是语文活动课的精髓，那么，“活动”二字是语文活动课的灵魂。“活“不仅指形式方面的。更指内容方面的。活动内容的多样性是它“活”的体现，活动内容的综合性也是它“活”的体现。鲜活的内容和富有创意的形式有机结合起来，才能真正体现出语文活动课“活”的特点：趣味性和实践性。实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动

2、中拓展知识，发展能力。[关键词]语文活动课趣味性实践性中国教育学会会长顾明远曾经说过“教育的内容已经不限于传授和储存知识，而是要努力寻求获取知识的方法”。新课标的实施，已经全面铺开，做为一线教师，大家都紧跟着步伐，有的从纲要中理解，有的从学科中探索，更有的从策略中领会，而我作为一线的语文老师从实践中去吃透完善。当前，传统的语文学科课堂教学的枯燥与沉闷已经无法跟上时代的脚步，学生已无法满足于分割屠宰课文的教学模式，他们渴望在课堂上表现思想、展现个性。语文活动课的出现成为了一种必然趋势。语文活动课程称实践课程、学生中心课程、生活课程、经验课

3、程等。《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”不少语文教师将语文教育局限于语文知识的传授和语文技能的训练之中，而很少关注学生人格的完善和生命的发展，自然忽视了学生心理愉悦因素，片面追求分数，把富有灵性的课文肢解的七零八碎，使学生味同嚼蜡，兴味索然。语文不像别的学科那样单一，它是一门综合性的教学，充满生活气息，洋溢着人情味，蕴含着丰富的知识营养，它集语文知识、文艺

4、学术、民俗及心理学、美学于一身，有很强的人文气息。一、趣味性与实践性活动课设计（一）学生必备技能1.学生具备文学、历史、社会、信息等各学科的基础知识，以及文学现象的综合分析能力。2.学生要具备深入社会调查问题的能力。3.学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力。4.学生要有较强的组织、编辑资料的能力。5.学生要会使用数码相机。7（二）有效组织活动1.开展扩展性阅读活动此活动是在对阅读对象学习之后，再扩展一步，进而对阅读对象的相关历史进行扩展、创新学习研究。分小组进行，各组各现神通编辑资料，各组推选一位组织能力较强的同学进行数码相片播

5、放展示，或推选一位同学陈述阅读心路历程。有一位代表是这样陈述的：我们应该选择一些文质兼美，思想内容好，语言文字好的乡土文化来增加我们语文阅读实践和检查阅读能力。阅读能力是一种包括思想情感、文化素养、思维品质、价值观念在内的综合素质表现。我们的良好阅读习惯则是这种综合素质的酵母菌。这次我们在阅读《石塘文化》时了解石塘《阳光文化》、《民俗文化》从而扩展研究石塘风情的《清明》《端午》《七月七》《七月半》等。作为石塘的子孙，应该知道自己家乡的区域特色、丰富多彩的地区文化、民俗文化、自然景观、旅游资源、渔业资源和石塘的名门望族等……然后口齿清晰地

6、对区域文化进行陈述。陈述如下：阳光文化：温岭石塘世纪曙光园是大陆新千年第一缕阳光的首照点，是观海和日出的绝佳之处。（图为中国陆地2000年第一道阳光地点）2000年1月1日6时46分，新千年中国大陆第一道曙光首照温岭石塘。曙光节期间40多天共接待国内游客16万多人次，大大提高了石塘的知名度。为了纪念中国大陆新千年第一缕阳光照射在浙江温岭石塘镇，2000年10月26日，国家天文观测中心、中国2000年委员会还在北京召开新闻发布会，宣布将一颗编号为14147号的小行星命名为“温岭曙光”星，成为第一颗以浙江省城市命名的小行星……（图为出海的小

7、渔船）民俗文化：石屋群建设，渔村、渔民、渔具等。登山鸟瞰，后山及元龙岙石屋群依山就势，错落有致，构成一个大场面的博海石雕群，极具阳刚之气；近处细看，那些海边的石屋，经风历雨，充满着沧桑的力量，具有浓郁的历史遗痕和古朴情趣。石屋倚山而建，屋咬着山，山抱着屋；建筑独特、粗犷、雄伟、错落有致。粗犷朴实的石屋渔村有着深厚的文化背景和历史渊源，是不可多得的旅游资源。出海的小渔船，盛水的海螺，甚至渔民的日常朴实的生活都带给远道而来的游客一种新奇和兴奋，处处是一幅幅美妙的画卷。渔民逢年过节做糖龟、渔饼等，都能成为民俗旅游节目中的一道风景……扩展性阅读

8、活动使教师与学生在点点滴滴活动中建立了友谊，学生更体验到语文课程的宽松。这些关于石塘文化的阅读、研究与交流，学生既了解到当地的民情风俗，也丰富了语文阅读教学的内容，是课内知识的延伸，又扩展了语文阅读教学的学