初中数学论文努力构建生命化的初中数学课堂

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1、初中数学论文努力构建生命化的初中数学课堂　[摘要]数学课堂作为学生成长的重要平台，应该溶人到生命化的光环之中。只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的课堂文化，才能使数学课堂焕发出生命的活力。本文从创设和谐的学习氛围、构建生命化的学习内容、倡导生命化的学习方式等方面探讨了构建生命化的初中数学课堂的有关问题。[关键词]数学教学；生命化；学习内容；学习方式数学课堂要体现的不仅仅有知识的授受、智慧的开启，还应该有对学生身心的点化和人格的润泽。新课标强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到

2、不同的发展。这正是生命化数学教育的最好注解。数学课堂作为学生成长的重要平台，应该溶人到生命化的光环之中。只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的课堂文化，才能使数学课堂焕发出生命的活力。1．营造和谐的生命化课堂：创设和谐的学习氛围“把个体生命发展的主动权还给孩子，这是我们追求的理想教育，要达到这个教育目标，首先必须强调要尊重儿童，把尊重儿童作为教育的第一原则”。在数学课堂中，要让每一个“生命”都得到发展，就必须创设和谐的学习氛围，确立师生间的平等关系。生命只有在宽松和谐的课堂气氛中才能快乐成长。生命化理念下的“

3、和谐关系”，要求教师的爱在学生成长的环境中，是一条涓涓的溪水，给学生以祥和的心态；是一股美丽的喷泉，给学生以向上的勇气;更是一片浩瀚的大海，让学生领略其宽广的胸怀，乘风破浪，去探索知识的奥秘。在和谐的课堂里，学生是学习的主体，是知识的积极建构者，教师承担的是“人格引领”和“学业指导”。在和谐的课堂里，教师和学生都是课程资源的享用者和开发者，她们的和谐互动为课堂的生命化增添了羽翼。2．构建生命化的学习内容：体验数学知识生活化数学内容作为学习的载体，应当充满浓浓的生命气息。新课标指出：“学生学习数学的内容应当是现实、有意义

4、、富于挑战性的，这些内容要有利于学生在数学课堂中主动地进行观察与实验、猜测与验证、推理与交流”。字里行间，我们可以寻找到生命化的韵味:生活化，现实化，立足于学生的学习体验。也就是说生命化的数学内容，不能等同于现成的教材内容，而是要在学生已有的生活经验上，创造性地使用，实现数学问题的生活化和生活化的数学问题。这样的学习内容，能引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。学生真正体验到数学就在身边，生活中处处有数学。2．1创建“生活化”情景，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪

5、高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此，在教学中教师可以根据学生的身心发展特点和生活体验，科学、有效地创造生活情境，使数学课堂更贴近现实生活，激发学生的学习兴趣和主观能动性。例如在复习函数这节课时。我创设以下的教学情景：“我”在购物时，甲商厦提出的优惠销售方法是：所有商品按九五折销售，而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领5取九折贵宾卡。请同学们帮老师出出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多?问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生

6、也跃跃欲试。学生们学习的主动性很好地被调动了起来。这时候，学习已经成为学生的自身需要，他们主动参与、主动探索，学生们在不知不觉中运用了分类讨论的思想方法。我创设“生活化”情景来设计数学问题，造成学生的认识冲突，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极地思考，主动地参与到学习过程中去。这节课，学生在“生活化”的氛围里，体验到数学的应用价值，享受到数学的内在之乐。2．2设计“生活化”内容，发展学生的数学思维数学知识源于生活，服务于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。在设计教学时，教师要有意识地在生活中寻找与数学文本

7、知识有联系的;学生熟悉的场景、实例、新闻等生活现象，瞄准数学内容与学生生活的最佳联结点，化“冰冷”为“火热”，让学生体验到身边“熟悉的风景”中蕴涵着数学知识，感受到数学内容的“生活化”。例如设计这样的应用题：某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲、乙两地相距40千米，摩托车速度为45千米/小时，运货车速度为35千米/小时，■■■■■”(涂黑部分表示被墨水覆盖的若干文字)，请将这道作业题补充完整，并列方程解答。学生带着问题，自主探索，激烈讨论。教师及时鼓励学生敢说，敢疑，敢动手操作，敢问

8、，敢讨论，充分发挥它们的各种智能。此时，课堂中看起来是乱哄哄的，其实正是学生自主参与过程最强烈的时候。与此同时，教师起好组织者的作用，使课堂气氛活而不乱，学生经讨论，得出不同的补充内容：(1)摩托车和货车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，两车经多少小时相遇？(2)摩托车和货车分别从甲、乙两地同时出发，同向而行，摩托车用多少小时追