初中英语论文：你的课堂，生态了吗？

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1、初中英语论文你的课堂，生态了吗？　摘要：正道的英语课堂教学模式就像油漆一新的制造标准零件的流水线，严重扼杀了学生的个性发展，使他们沿着死板而唯一的模式向老师规定的方向发展。本文对中学英语正道课堂教学提出质疑，并针对所存在的问题采取如何应对的措施。那就是建构一个体现平等、开放、发展、生活、生命、创新的全新课堂形态——生态课堂。它将让学生在轻松愉快的氛围中乐学又善学。关键词：英语课堂教学释放天性生态化构建在许多人眼里，正道的英语课堂教学应该是这样的：完美无缺的设计、简单精要的板书。教师一口流利的英语和普通话，风度翩翩，微笑

2、满面，彬彬有礼，不在讲台上高谈阔论，就在围城里微服私访。学生正襟危坐，认真专注，随令而行，讨论则热火朝天，听讲则寂静无声，如同一部遥控器同时控制几十台电视机一般整齐划一……一堂优质课下来，犹如欣赏一幕精心排练的话剧一般，感叹教师命令之威严与有效，感叹学生配合之默契与顺从，感叹课堂设计之精妙与工整，感叹我们的教育是如此的精雕细琢……茶余饭后，反思良久:这是否又是一种油漆一新的制造标准零件的流水线呢？这样的课堂是否演绎着人文的关怀？是否尊重了学生的个性？是否释放了学生的本真？是否能让教师轻松与自然呢？是否让师生感受参与伴生

3、的愉悦与幸福呢？我想，如果我们的课堂去掉虚伪的外衣，精雕的工艺，一切回归自然，遵循一种能真正释放孩子天性，张扬孩子个性，尊重孩子本性的规律，让学生能大口地呼吸，无限地联想，无忌地活动，自由地说，大胆地做，大声地笑，我们的课堂才会更亲切，更自然，更和谐，更愉悦，所有的课中人才会更幸福，我们才会更好地享受原生态课堂。那么，如何构筑英语生态课堂呢？应该从以下几方面去努力。一、一个生态的英语课堂，应该体现平等性特点生态课堂首先应该给人一种轻松自在愉悦的感觉。在这样的课堂里，没有居高临下，没有战战兢兢，没有失败，没有胆怯。老师与

4、学生必须完全是平等的，充其量也只是平等中的首席。我们不能为了所谓的师道尊严而剥夺学生的自由发展的权利。以前我也总是三令五申，不准学生这样，不准学生那样，很少考虑学生的感受。现在想来，这其实也是在破坏着“课堂的生态”，一种学生内心世界的“生态”。当代教育家李希贵在《为了自由呼吸的教育》中有这样一段精彩的论述：一切都是为了人的发展。如果以牺牲孩子的前程命运作为维护管理权威的代价，这不但背离了管理的初衷，而且这种管理最终必然走向死胡同。为此，在学生面前，我们要放下教师的架子，走入学生中间，蹲下身子和学生交谈，告诉学生，有的问

5、题我也不很明白，让我们一起来研究，来讨论。同时，还要宽恕学生，允许他们犯错。自尊之心，人皆有之。作为孩子，在学习的过程中，就难免会出错。学生出错之时，正是鼓励学生大胆思考的最好时机。特级教师孙双金在一堂公开课上曾对首次见面的学生说：“我最喜欢说错的学生。”学生在惊讶之余，不由自主地举起了一只只小手，课堂内响起了孩子们各抒己见的声音。这就是宽恕的魅力。为此，我们不妨告诉学生，你们就是不会才来学习的，出错是完全正常的事，教室就是出错的地方。从而帮学生卸下精神负担，于轻轻松松中享受学习的快乐。二、一个生态的英语课堂，应该体现

6、开放性特点第3页共3页初中英语论文传统的课堂教学模式严重禁锢了学生的思维，束缚了他们的身心发展，使他们沿着死板而唯一的模式向老师规定的方向发展，稍有不同，便成异类。而新课改以后，我们对拔苗助长的传统教学模式进行了分析和批判，转而建构学生自由发展的全新的生态课堂。1、教学目标开放，注重学生个性发展。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习，归根到底是为了自身的发展，所以，他们学习是否愉快，是否积极主动，要看他们是否以之为乐。因此，我们的教学中一定要发挥学生的主体作用，注重学生的个性发展。我们的英语教学，必

7、须改变传统教学中过于狭隘的教学目标，使教学目标向着多元化方向发展，强化学生的英语观念，增强英语的应用意识，着眼于解决问题的方法上。2、教学形式开放，营造和谐课堂氛围。在开放的英语课堂上，学生不再是孤立的学习个体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间要进行多角全方位地沟通与合作，拓展学生的学习空间，营造一种宽松的学习氛围。一堂开放的英语课，应该是师生互动的；一堂开放的英语课，应该是多边对话的；一堂开放的英语课，应该是合作探究的。为了使教师与学生之间能够进行充分的交流，教师要尽量提出一些激发学生思考的问题，引

8、导学生形成自己的见解。学生发表见解时，教师要善于组织讨论，总结学生的交流。学生之间也要沟通合作，通过合作探究得到自己满意的答案。三、一个生态的英语课堂，应该体现发展性特点教学不是向学生“点式”传递现成知识，而是要把知识活化，学生在“活动”中学习知识，在“合作”、“探究”中发展能力。由于学习是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，因