初中语文论文:诗意,栖居在语文教学之上

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1、诗意,栖居在语文教学之上 内容摘要:语文,既是培养语言能力的学科,又是培养情感的学科。语文教育要培养人的素质和情感,这和诗歌的陶冶精神是一致的。语文,应该诗意栖息或永驻在艺术的殿堂。语文教育的过程,应该是诗一般的审美创造,心灵感应和情绪感染的过程。语文教学中,帮助学生找到属于自己的伊甸园,让学生自然、真诚、鲜活的天性通过语文充分展现出来,是我们的责任。关键词:诗意价值引领传承心灵诉求唤醒智慧之光引言荷尔德林说:如果人生纯属辛劳,人就会仰天而问:难道我所求太多以至无法生存?是的,只要良善和纯真尚与

2、人心为伴,人就会欣喜地用神性来度测自己。神莫测而不可知?神湛若青天?我宁愿信奉后者。神本是人的尺规。人充满劳绩,但还诗意地栖居于大地上。中国是一个诗的国度。从“不学诗,无以言”的孔子时代,到唐朝设科举取士,官员经由科考出身,必须通晓诗律。自庙堂至市井,都以读诗懂诗为荣,……诗,灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。语文,应该既是培养语言能力的学科,又是培养情感的学科。语文教育要培养人的素质和情感,这和诗歌的陶冶精神是一致的。语文,应该诗意栖息或永驻的艺术殿堂。语文教育的过程,应该是诗一般审美的创造,

3、心灵感应和情绪感染的过程。陶行知先生说:“假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食,水仙花是灵魂的粮食。”语文,要时时奏响学生心中的诗的琴弦,寻找,欣赏其中万花筒般的诗意的美,使他们的求知欲、好奇心和鲜明的想像创造能力得到最大发展。在语文面前,每一个学生就其天性来说都应该是诗人。一、诗意的价值引领  诗意栖居下的语文,其核心与灵魂必是“价值”。没有高尚价值引领的语文,最多是“聊胜于无”罢了。庄子巧论三剑一言兴天下,他说的“三剑”,正是一个价值问题。诗意语文,价值引领怎能缺

4、席?如果我们的语文教学在价值上出了问题,湮没了教学所内涵的“人文价值”,或是偏离了语文所固有的“本体价值”,那么,我们就会陷入“南辕北辙”的悲哀:上《行道树》,在整体感知的时候老师启发学生说说你体会到了什么。学生有的说“我体会到了乱砍滥伐树木,我们一定要保护好环境”;有的说“人和自然要和谐相处”;有的说“要保护古老的树木”;有的说“树有它的奉献精神”;有的说“有关部门应该负责多栽树”……显然,课堂气氛不错,而学生对文本的感悟,有的是深刻的、有的是肤浅的;有的是正确的、有的是错误的。这对学生的学习

5、而言,是正常的,不正常的是老师的教学。5因此,诗意语文,首先应该追寻的是一种有效的价值引领。在语文的价值取向上,我们老师决不能放弃这个责任。  课堂上,老师大多依照“发挥学生主体性”的要求,对学生的上述表达几乎统统予以肯定和褒奖,完全放弃了做为一名教师应尽的价值引领的责任。而导致这样放弃的原因很多,我认为,有的是自己本身对文本价值、课堂价值、教育价值的把握发生偏离和扭曲;有的是对价值虽然心里有谱但是却引领乏术,弄巧成拙;有的是害怕引领不当反而落个“牵得过多”的罪名;有的是将多元感悟理解为想怎么说

6、就怎么说陷入误区;有的担心否定了学生的理解会挫伤他们的自尊和自信……凡此种种。语文课的价值问题,是课堂教学的根本问题。在对待根本问题上,我们不能有丝毫含糊、摇摆。不然,在“美好”也是昙花一现。  二、诗意的传承诗意栖居下的语文,应该让我们的学生走进上下五千年的民族文化,让他们去寻觅徜徉……语文是民族文化的根,诗意语文,就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承、继续发扬。我们的诗歌教学主要的是要让学生学会整体感知,通过读对诗歌进行总体把握,有助于提高学生的阅读整体观。我们在诗歌教学中

7、,可以尝试画面展示意境法和音频视频感受意境法等等,贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习等等,并且多多的给予鼓励。这样,一方面可以调动学生学习诗歌的兴趣,另一方面也可以增强学生创作诗歌的勇气,进而提升他们文学的整体鉴赏能力,要知道,会写诗的人肯定更会欣赏诗歌。但是,凡事过犹不及。语文课的浮躁有泛滥的趋势。这多与缺乏文化积淀、文化底蕴与诚恳的探索精神有关。当前语文古诗文教学中,“改”字流行,喜欢发起向古人挑战:“改”是第一步,“评”是第二步,“疑”是第三步……目的,似乎就是要“热闹”。我们要培养学生的

8、怀疑精神、鼓励学生的创新和求异,这一点固然无可非议,但问题在于,我们究竟应该以一种怎样的态度对待我们的传统文化?我们究竟应该让学生在古诗文的学习中汲取一些怎样的东西?答案似乎就在嘴边,作起来,着实不容易。看到这么个例子:讲解王安石的《泊船瓜州》,先让学生改诗,对“春风又绿江南岸”的“绿”字进行改动,结果学生改出了各不相同的60多个字;改出来的字,老师还让学生向王安石挑战,跟“绿”字一争高低。争来争去,争出了一个“艳”字超过了大诗人;借着这股“东风”,老师索性一不做、二不休,挑起学生进一步质疑王安

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