初中数学论文:初中数学活动课的模式探索

初中数学论文:初中数学活动课的模式探索

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1、初中数学论文初中数学活动课的模式探索 [摘要]:学科课程都有统一的教学大钢,明确规定了应学和应掌握的内容和要求,而活动课程则可根据各班不同的情况,以及学生各自的兴趣特长,抓住有利时机,引导学生参加各种富有情趣与知识内涵的教育活动。据据不同的活动内容和对象,设计不同形式的活动课。[关键词]:活动课特征形式学科课程是以教学系统的理论知识为主,而活动课程则是通过学生实践活动拓宽知识范围,并观察和体会所学的数学知识在实际中的运用,加深认识;学科课程教学以课堂教学为主,而活动课程则根据不同的内容采取不同的组织形式,或校或班组,灵活多样;学科课程都有

2、统一的教学大钢,明确规定了应学和应掌握的内容和要求,而活动课程则可根据各班不同的情况,以及学生各自的兴趣特长,抓住有利时机,引导学生参加各种富有情趣与知识内涵的教育活动。也就是说,它不限于知识的传授、理解,而注重能力的训练和习惯的养成。要因材、因时施教。应根据不同的活动内容和对象,把数学活动课分成不同课型来组织。一、游戏活动课特征:数学游戏的趣味性强,通过数学游戏,使学生在玩中乐、乐中学,可以有效地达到教学目的。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”数学游戏融知识性、趣味性、娱乐性于一体的课型,让学生在游戏中提

3、高辨别能力和反应灵敏度,是一种很好的益智活动,深受学生的喜爱。它重在学生参与,旨在巩固知识、运用知识。随着时代的发展,教育面临的挑战,各国都在进行教学改革,其重心就是探讨“乐学”,提高教学效率。游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。运用数学游戏,让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中,领悟一些简单的数学思想和方法,享受成功的喜悦,激发学好数学的兴趣。形式:如下数学棋,玩数学扑克牌,猜数学谜语,开设数学诊所、数学游乐园、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。如在一次数学活动课中,为了让学生能熟练记忆、理解所学过的有关几何定理、推论以及逆命题,笔

4、者设计了这样的游戏:学生坐在各自的座位上,进行击鼓传花游戏。第一横排的学生传完花,把花交给第二横排的学生,第二横排的学生传完花,又交给第三横排的学生,这样依次传下去。当鼓声一停,花落“甲”同学手中,便叫“甲”起来邀请他的好友“乙”。“甲”说出所学的一个几何定理或推论,让“乙”说出它的逆命题,由全班同学来判断其正误,回答正确各自得10分,有说错的记0分,要求已说过定理、推论不能重复,以小组形式积分,最后评比。学生在兴趣盎然之中掌握知识和技能,同时也提高了反应的灵敏度和辨别能力。又如5在平面直角坐标系的新课教学中,可以设计这样的活动课:课前让

5、全班同学的座位前后左右等距离地排好,还准备好两根足够长的红绳子,在新课的概念教学之后,让学生横向纵向拉好绳子,并讲明横向绳子表示横轴所在的位置,纵向绳子表示纵轴所在的位置,交点处表示原点,每位学生位置可以用对应整数点的坐标来表示。活动方式采用随机叫到一个学生,该学生起立,并说出自己所代表的整数点坐标;再任意说出一个点坐标,对应的学生起立;再说你对应的横坐标与纵坐标相等的学生起立。用这种游戏形式可以让学生在游戏中提高辨别能力和反应能力。二、动手制作活动课 特征:学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操作

6、活动,在做中学、学中做,教、学、做合一,让学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手。充分让学生动手操作、动眼观察动脑思考,动口说理,既能巩固运用所学知识,又能培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的实践能力,有助于培养学生的创新意识和创新能力。开展一些有组织的数学实践活动课,可以给更多的学生施展才华的机会。特别是对一些数学成绩不很好的学生,在活动中常常可以扬长避短,产生很好的结果。教师可以因此,激发他们对数学的学习兴趣,提高数学能力。形式:指导学生制作直观学具、游戏材料等,比如用硬纸制作长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、

7、圆及长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等模型或表面积的展开模型,进行剪纸、折纸之类等。如用硬纸制作长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、圆台等模型,通过学生的动手制作,不仅认识了立体图形与平面图形的关系(平面图形经过折叠成立体图形,立体图形沿某些棱剪开展开成平面图形),而且培养了学生观察思考和自己动手操作、合作学习的能力。再如为了培养学生图案设计能力与空间想象能力,如一道数学趣题:“请以给定的图形○○、△△、=(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件,尽可能多地构思独特且有意义的图形,并给出最佳的名称,比一比,看谁的构思巧妙。”学生兴致很高,纷纷

8、设计出了许多有趣美妙的图案。如有“两盏电灯”“娃娃脸”“花瓶”“棒棒糖”“舞女”等等许多漂亮有趣的图案,真让人感叹学生想象力的丰富。又如,在教学了轴对称图形后,搜集生活中或自然界中的轴对称图形

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