初中语文论文：浅谈课内阅读教学中写作训练的实践途径

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1、初中语文论文等闲识得东风面，万紫千红总是春——浅谈课内阅读教学中写作训练的实践途径　摘要：课内阅读可以为写作积累大量素材，提升写作的深度，又为写作提供多样的语言形式和结构样板，并能拓展写作多种渠道。它可以通过从读蓄写、以读促写、拓读为写三种途径在课内阅读教学中进行写作训练的有效实践。关键词：阅读写作从读蓄写以读促写拓读为写实践途径语文教学具有很强的实践性，特别体现在注重听说读写四种能力的培养方面。然而，长期以来，教师们将读和写严重分离起来，犹如将一张纸的两面剥离开来，互不相干。新课标教材将口语交际、综合性学习与写作结合，以综合性学习为

2、载体，分大综合与小综合，实际上从口语交际和写作训练两方面各有侧重，也将读写分离开来。这样，就造成了阅读仅是阅读，写作也只是写作，这也造成积久难返的语文学科教学的“耗时多、效率低”的一个原因，导致学生写作兴趣不浓，写作能力低下。然而我们目前学生接触最多的是教材，但教师往往没有认识到教材的重要性，读写分离，舍本逐末。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，从阅读课文中发掘写作训练的资源，将课文阅读和写作有机地结合起来，因为课本里有无尽的宝藏：优美的语句、奇妙的构思、丰富的写作素材……这些都可以引导学生翻出花样

3、来。对于我们的写作教学而言，只有在课内阅读的土壤中才能更好得培育出作文这朵奇葩，也只有“等闲识得东风面”，才会“万紫千红总是春”。笔者结合个人实践从三方面来谈谈课内阅读教学中写作训练的实践途径：一、从读蓄写——问渠那得清如许，为有源头活水来“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读是写作的基础。一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养，而后能“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“下笔如有神”。（一）阅读与语言积累——不积跬步，无以致千里语

4、文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。1、积累词语在阅读教学中教师要注意引导学生积累词语，并正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。例如在《藤野先生》这篇文章中，鲁迅说清国留学生的打扮实在是“标致”，而这词本是形容女子漂亮，用在这里实际上是反语，讽刺了清国留学生的奇特打扮。只有让学生懂得了词语在课文中的意思和用法，他们才能牢固地掌握这个词语，用的时候才会少出差错。　2、积累自己喜欢

5、的成语和格言警句“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”，便是得益于诗词的积累，如台湾女作家琼瑶的众多作品，其取名均来自唐宋诗词中的名篇名句。《庭院深深》取自冯延巳的“庭院深深深几许”，《心有千千结》取自张先的“心似双丝网，中有千千结”，《寒烟翠》取自范仲淹的“秋色连波，波上寒烟翠”5。这些令人过目不忘的书名，都得益于作者古诗词的积累。因此，在中学阶段，让学生积累课本中的优美语句、名言警句、诗词名句是大有裨益的。比如学完杜甫的《望岳》后，有的同学在作文中写过这样一段话：一枝花在大家的眼中，不仅仅是一枝花，它会随着人的心境的不同，给人以不同的

6、感受：伤心的人会说“感时花溅泪”，憔悴的人会说“人比黄花瘦”，欣喜的人会说“人面桃花相映红”。这正是直接借用诗词名句，把积累的材料适时地用到作文中来，写出的文字才会妙笔生花。3、积累课文中的精彩句段“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍肆之屋，久而不闻其臭”。阅读内容的选择对于塑造人格也有着同样的效应。读高品味的书，做高品位的人。通过对语言的咀嚼，进入语境，理解内容，体验情感，最终完成由语言到情感的消化吸收。因此教学中，我们要把教材作为载体，引导学生用心去品读、理解、感悟、鉴赏、背诵这些名篇名作，把这些精彩语句片段和情感储存在“大脑”这个资

7、料库里，写作时也就不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。（二）阅读与思想升华——不积小流，无以成江海阅读是一种心灵的活动。在阅读过程中，我们与古今中外的智者进行心灵的交流，从而提升自己的思想高度。同时，“他山之石，可以攻玉”，他人的人生体验，生活经历同样可以丰富我们的人生，完善我们的个性，启迪我们对人生的思索。学习了《背影》，学生才会明白父亲蹒跚的背影中深沉而博大的爱；学习了《岳阳楼记》，学生才会听到岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心声，学习了《紫藤萝瀑布》学生才会看到紫色藤萝上如瀑布般永无止境的生命……课本中的一山一水，一人

8、一事，无不在向学生昭示自然的多姿，人生的多彩。在思考中阅读，在阅读中思考，智者思想的火炬会点燃我们心灵的火种，思想在灵魂的奔突中迸发出光芒，从而在我们的笔端汩汩滔滔，洋洋洒洒。因此，只有不断地积累，才能积跬步、聚细流，致