初中语文论文：浅谈语文阅读教学中的思维训练

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1、初中语文论文让阅读教学插上思维的翅膀——浅谈语文阅读教学中的思维训练　摘要：语文教师在阅读教学中应重视学生的思维训练。精心设计教案，找准文章切入点，在课堂上关注学生的思维形成，把握并分析学生思维的过程，以期养成良好的思维习惯，拓展学生思维的深度和广度，进而培养思维能力。通过激发阅读兴趣，诱导阅读动机，开启学生思维之门；通过巧设问题，促其深入思考，拓展学生思维的深度；通过联想和想象，拓展学生思维的广度。关键词：阅读教学思维训练之所以想到思维这个话题，是源于生活中的一件小事。那天，与女儿一起吃纸皮核桃，我拿着两个核

2、桃拼命地挤压，九岁的女儿则拿起一个核桃毫不犹豫地扔向地面。核桃完全裂开了，而她则莫明其妙地被我骂了一顿，理由是把刚打扫干净的地板又弄脏了。兴味盎然的女儿顿时兴味索然……事后，我反思自己，也很自责。女儿能用这种方式解决问题，并且乐在其中，正是她不墨守成规，寻求创造性地解决问题的表现。而我的当头呵斥，无情地浇灭了她创造性思维的火花。想到我的语文教学工作，我们何常不是扮演着“灭火”的角色呢？朱绍禹曾经指出，要推测语文教材的发展趋势，必定要以过去为起点，未来只能是过去的延伸，今天的语文教材只能是在昨天的语文教材的基础上

3、存在与发展，依此来认识我国语文教材发展史，其轨迹大致可以表述为：从古代的文字型教育到现代的文字——语言型教育，再从文字——语言型教育到现当代的语言——思维型教育。未来的语文教材的类型，需要我们沿着这条轨迹去寻求。思维能力是学习能力的核心，教会学生思维则是教育的使命，培养学生良好的思维习惯和能力，事关个人乃至民族的发展。思维型教育的提出，让我们清楚地认识到思维方法的教学和思维能力的培养是语文教学不可分割的一个有机组成部分，而阅读教学更是训练学生思维能力的重要途径。《叶圣陶教育文集》指出：“各门功课和思维的训练有关

4、，特别是语文课是着重训练思维的。语言和思维分不开的。语言是思维的固定形式。所以教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维，训练思维的材料就是课文。一篇篇的课文都是作者动了脑筋写出来的，看作者是怎样想的和怎样写的。教师一方面给学生指导和引导，一方面督促学生练习，这就是训练。”新课程标准指出：“要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”可是目前重分数轻能力的教学现状，使得语文阅读教学中的思维训练不容乐观。这也导致了阅读课只重

5、结果，不谈过程的积弊，肤浅阅读、机械做题、重复考试成了阅读教学的三大怪圈。作为语文教师在阅读教学中应重视学生的思维训练。精心设计教案，找准文章切入点，在课堂上关注学生的思维形成，把握并分析学生思维的过程，以期养成良好的思维习惯，拓展学生思维的深度和广度，进而培养和训练学生的思维能力。4通过激发学生的阅读兴趣，诱导学生的阅读动机，开启学生的思维之门。阅读兴趣和阅读动机是学生思维训练的前提。提高阅读兴趣，明确阅读动机，语文教师起着至关重要的作用。教师在阅读教学过程中，可以通过精彩讲演、实践演示、创设情境、卖弄关子、

6、设置矛盾等方式激发学生的学习兴趣和积极性，使学生产生跃跃欲试、寻根究底、欲罢不能的学习状态，产生强烈的学习动机。“高明的教师从来不把现成的东西灌给学生，而是设法调动起学生的思维，让他们积极参与认识活动，他们的讲解总是既有所启发而又留有余地”，因此，成功的教学诱导，不仅能激发学生的学习动机，而且能让学生长时间地积极的学习动机。有位教师在教学《奇妙的克隆》一文时，先播放了动画片《孙悟空》的片断。这不单是为了渲染气氛，揭示课题，更重要的是让克隆现象与学生的生活经验连接起来，并且为学生接下来从科学层面上了解克隆埋下伏笔

7、。接着两个问题的提出：一是“克隆”是动词还是名词？二是“克隆”“奇妙”在何处？值得一提的是，这两个问题的提出很好地运用了“露拙”的艺术，老师似乎不是在检测学生的预习成果，而是用“讨教”的姿态诱发学生的趣味，唤起学生的注意与情感体验，从而让学生带着探幽揽胜的心理进入到下面的学习之中。这种恰如其分、新鲜有趣、引人入胜的导入，能够强烈地激发学生的思维火花，点燃学生求知的热情，产生强烈的学习动机，打开思维的门扉，从而使学生带着浓厚的兴趣进入学习。有位教师在教学《孔乙已》一课时，黑板上“孔乙已”三个字赫然在目。老师问：孔

8、乙已有脚吗？学生答：有啊！老师又问：他在离开我们的时候，是用脚走开的吗？学生答：他是用手慢慢地“走去”的。老师接着问：课讲完了，孔乙已也离我们而去了，他走了，是用脚走开的吗？不！是用手。孔乙已这个备受凌辱、尝尽人间酸甜苦辣的读书人，这个善良忠厚、迂腐困窘的读书人，由于被打致残，频遭冷遇，只好用一双手走了，悲凄地、艰难地走了，走出了读者的视线，也走出生活的舞台。讲到这里，老师随手把黑板上