集体备课.doc认识人民币

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1、集体备课教学设计学科1年级6班主备人：艾尼瓦尔江。热合曼2014年4月17日课题认识人民币教学目标1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的单位人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率2. 让学生在模拟购物中，初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性，与他人合作的态度和学习数学的兴趣，提高解决简单实际问题的能力。3. 让学生懂得爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点认识1元以内人民币的面值以及掌握人民币单位间的进率教学难点初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性教学方法讲解法，探究法，讨论法，合作学习法教学准

2、备课件、人民币（1元纸币及硬币、1角纸币及硬币、5角纸币及硬币、2角纸币、1分、2分硬币、5分硬币）学生准备：人民币（1元纸币和硬币、1角纸币或1角硬币（共10个）2角纸币（5张）、5角纸币（2张）、1、2、5分硬币）课型课时新课，1课时教学过程（第一课时）个性化补充一、导入叙述：小朋友，你们买过东西吗？谁来说一说？买东西需要什么？（钱）对，在日常生活中，我们经常要用到钱。钱在每个国家都有不同的名称，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：认识人民币）。二、新授1.认识人民币面值1）  引子：首先让我们

3、一起跟随着小明来看看他是怎样买东西的。（课件展示）小明：阿姨，我想买一本笔记本，请问多少钱？营业员阿姨：一本笔记本1元钱。2） 认识1元，区分纸币和硬币①提问：这里有1元的人民币么？（根据学生的叙述，教师点出1元的放大图）你是怎么辨认这张1元的？（如果学生说到纸币，则贴出1元（壹圆））,这里还有1元吗？在哪儿？（根据学生的叙述，教师点出其他1元的大图片）②提问：它们都是1元，有什么不同的地方？（出示三个一元的画面）材料不同（纸币、硬币）、形状不同、颜色不同、1元的写法也不同（指着大小写）③提问：它们有什么相同的地方呢？都有国徽：他们都是由我们国家发行的，就像国旗一样，我们要尊重它

4、，爱护它。（都有数字“1”）3） 认识人民币单位“元、角、分”①提问：刚才小朋友说这三个1元上都有数字“1”，那这几个人民币上也有数字“1”，它们也是1元吗？（出示课件：1角、1分） 你是怎么知道的？（学生：看数字“1”后面的单位）②教师：对，数后面的这个汉字就是人民币的“单位”，我们想知道这张人民币是多少，只要看它上面的数字和后面的单位。这两个的单位是“角”（课件点出颜色），它的单位是“分”（课件点出颜色）。小结：人民币的单位就是“元、角、分”（板书：元  角  分）③找找：你能从它们中间找出用“角”作单位的人民币吗？(课件回到都是钱的画面) 贴出：根据学生回答，教师出示相应的

5、人民币。 4）进一步认识人民币①提问：（拿出你带来的人民币）你能根据老师说的举出相应的人民币吗？要求：1元，1角 ，2角 ，5角，1分，2分，5分②人民币的分类二：提问：这么多钱，你会把他们分分类吗？你准备怎样分？分成几类？你能按人民币的单位，把它们分一分吗？（学生活动，一生板演）2.人民币间元与角的进率1） 元与角的进率①叙述：小朋友分得真好，下面我们来看看小明买到了他想要的笔记本了吗？（课件出示，播放声音）小明：阿姨，笔记本1元钱，我付10角可以吗？营业员阿姨：小朋友，10角就是1元。提问：仔细听，从中你学到了什么？学生：10角就是1元。（板书：1元=10角）活动：你会帮小明

6、来付10个1角吗？（在投影仪上摆出来）它就是1元（放上一个1元），（用手指着说一说）我们一起说一说：1元=10角 ， 10角=1元②启发：那么你们知道1角是几分呢？（板书：1角=10分）2）比较人民币单位的大小教师：让我们观察这两个式子1元=10角，1角=10分；你能说说“元、角、分”这三个人民币单位中谁最大？谁最小吗？揭示：（换钱）人民币单位中“元”最大，而“分”是最小。3）  换一换提问：刚才小明买一元钱的笔记本，付了10个1角。除了付10个1角，你认为他还能怎样付？请你在桌上摆一摆。提问：谁来说说你是怎样付的？（教师板书不同的付钱方法）小结：小朋友付1元的方法可真多，这么多

7、付钱方法中，哪一种最简单？（付一个1元）3.人民币的使用小朋友已经认识了这些人民币，也学会了一些付钱的方法，下面我们一起去“小小商店”看看。（课件出示“小小商店”）①问：你最想买哪一件物品？需要多少钱？你会这样付？（一生板演） 如：我想买这支铅笔，需要3角，我准备这样付（投影仪）：2角+1角=3角三，巩固练习还有谁也想买这支铅笔，但付钱的方法不一样的？来说说。（最好有需要找钱的） 要求：学生讲了1-2种物品后，这么多小朋友都想说，那下面请你选择一种商品说说，并在桌上摆一摆怎样付钱