辛章教研室教研方案

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1、辛章办事处教研室2007—2008学年度教研方案辛章教研室教研方案目前，基础教育课程改革正在顺利推进，在新课程实施的过程中，所有的学校、教师都面临着一个共同的话题，即如何把握、理解新课程的精神实质，改变落后的教学方式，落实新课改的各项目标。课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实现。因此，校本教研必须强调“以学校发展为本、以教师发展为本和以学生发展为本”。 一、校本教研的指导思想校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，进一步加强课程改革的深度和广度，转变教师的教

2、学观念，提高教师的教研能力，依靠校本教研解决学校在教育教学管理、教学方式方法等方面的亟待解决的问题，充分体现我校"科研兴校"的办学特色，推动我校教研教改迈上新台阶，促进我校教育教学水平的全面提高。 二、校本研究的工作目标1、构建适应校本教研的各项管理制度；建立适应新课程和教师、学校发展需要的科学、高效的教研机制。2、通过教研实践，提高学校管理人员、教师的研究意识和研究水平，实现新理念与教学实践的“零距离”对接。3、进一步整合教育科研与教育教学的关系。将课题研究的成果转化为提高教育质量的生产力。解决课改中的实际问题。4、通过校本教研，促进教师成长。 三、校本研究的实施

3、原则1、“以校为本”原则。即以学校具体实际为研究对象，以解决我校教育教学中的实际问题为出发点。2、针对性原则。所有问题都应针对我校的具体问题展开。3、开放性原则。即在校本课题的选题上，体现出形式的多元化、内容的宽泛性，既可是教学研究，也可是育人研究。4、实效性原则。即通过校本教研，以提高教师研究意识和研究水平，提高学校的育人质量和教学效益为目的。 四、校本教研的主要内容（一）教师校本培训的研究1、教师理论学习和业务提高培训研究具体操作方法：A、学校根据本校教师教育理论水平状况，以专题的形式进行理论辅导讲座每学期组织本校或兄弟学校的骨干教师、学科带头人进行专题讲座或观

4、看理论辅导专题片；B、拟定教师自学教育理论和业务培训的管理办法，扎实开展“五个一”的活动，即：上一堂优质课；写一篇有价值的教学案例或论文；写一篇教学反思；掌握信息技术；写一篇教育叙事案例。2、校级“导师制”活动的研究发挥本校骨干教师、学科带头人、优质课教师和具有丰富经验教师的作用，以结对子的形式，开展传、帮、带的活动，把教师的业务水平的提高落实到最小单元。3、新技术培训活动的研究随着科技的不断发展，网络教学和多媒体的应用不断地渗透到教学之中。由于教师在新技术的掌握上参差不齐，因此，有计划地开展新技术培训已经迫在眉睫。总体上按三步走。首先进行操作使用培训；其次进行课件

5、制作学习培训；其三网络教学基础培训。具体方案由教导室每学期拟定培训计划。（二）校本教学研究1、备课组集体备课研究备课组是教学研究的最基层组织。实施以备课组为单位进行单元集体备课有助于教学资源的共享，有助于教学经验的交流，有利于解决教学中的疑难杂症。本项研究重点解决以下几个问题：A、备课组单元备课管理策略；B、备课组教学资料资源库的建设与管理；C、备课组教学研究成果资源包；D、单元备课的程序过程研究。2、教学活动中的“话题式”研究。“话题”应来源于教学实践活动，可以带有共性，也可以是对某个个案的跟踪研究。每个教师自主确定一个单元（可以与单元主备课联系起来）的研究“话题

6、”，并针对“话题”研究内容上一节研究课，以寻求解决本“话题”所要解决的具体问题。。（三）校本德育管理研究当前，各校都面临着一相同的难题，学生“难管”，是教育方法的问题？是社会环境的问题？还是学生家长的问题？孰是孰非谁也无法确定。其实，学生难于管理是一个综合性的问题。因此，学校必须探讨出一个有效地对学生进行德育管理的实施方案。鉴于此，校本德育研究重点从以下三个方面进行探讨：1、校园德育教育活动的研究本项专题分别从以下四个角度进行具体研究探讨：A、学生综合素质评价研究；B、德育活动生活化研究；C、班级德育小组工作方案的研究；D、师生结对帮扶个案研究。2、社会教育活动方案

7、的研究3、家校结合活动方案的研究。通过以上三个方面的研究探讨，从而形成三位一体的德育框架，最终让所有学生在各项活动中自我完善“人格”。（四）校本课程开发研究校本课程的组织应具有自身的特点，从内容上看，它应是对本地教育资源的有序开发、利用和整合，充分体现地方特色；从教学方式上看，它绝不局限于课堂传授或校内活动，应是学生自主参与、主动研究的一种探索过程；从学生的参与面上看，它不同于兴趣小组活动，即应使全体学生都能在校本课程中获得感兴趣的、实用的活动体验和知识能力。基于这一思路，我校校本课程的教学形式主要按以下方式展开。1．社会实践活动，如组织调查走访、参观考察、专题