秋梨沟镇学校特色校建设实施方案(改)

《秋梨沟镇学校特色校建设实施方案(改)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、秋梨沟镇学校色校校本课程实施方案 秋梨沟镇学校为了全面贯彻党的教育方针，更好地实施素质教育，根据国家课程计划和学校的办学目标以及学校的资源优势，充分体现学校的办学特色，特制定秋梨沟镇学校校本课程实施方案。一、校本课程开发与实施修订的背景早在2001年，秋梨沟镇学校中心校就编写了一册校本教材（是各年级通用的）。在督导检查时，意见是还不够具体，原因是没有分年段。为此秋梨沟镇中心校根据教育局的指示，制订了《秋梨沟镇中心校校本课程开发与实施方案》，并报市教育局进行了审批，并组织专门人员依据《秋梨沟镇中心校校本课程开发与实施方案》在2004

2、年开始进行分年段、分内容编写，2004年完成了一年级的教材编写。2005年又编写了二到六年级的教材。并上报给了敦化市教育局进行审批，教育局领导对我校的校本教材提出了修改指示。随后，我们成立了“秋梨沟镇中心校校本课程审议委员会”7的组织机构，对这套校本教材进行了审议，觉得比较适合我校的实际，并投入到实际教学中进行实践。2006、2007两年我们又对这套校本教材进行了修订。经过两年来的教学实践和对学生、教师及家长的调查，觉得我校自编的这套校本教材基本适合本校的教学实际。但是，也还有不尽人意的地方，如：原来提出的以柳编和树皮粘贴为主打项

3、目的想法根本行不通。因为材料来源困难，师资也成问题。虽然将柳编部分删掉了，但还有其他的不太适用。如蛋雕艺术教师指导不上去等。同时，新年伊始，学校经过缜密研究，决定将校本课作为特色学校的主打项目。在此背景下，提出了秋梨沟镇学校小学校本课程开发与实施修订方案。二、校本课程开发的指导思想 秋梨沟镇学校的小学校本课程开发与实施工作要 以邓小平同志“三个面向”的教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社

4、会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“一切为了学生发展”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，体现 “全面发展与特色教育想结合” 的鲜明办学思想，促进每一位学生的健康而富有个性地发展。三、校本课程开发的目标（一）认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，以课改为载体，在校本课程开发中，做到以学生为主体，以学生的发展为核心，积极发展学

5、生个性，全面实施素质教育。（二）校本课程的开发是为了学生多样化发展。使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，特别是培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力以及创造能力等综合能力，同时进行正确的情感、态度和价值观教育。7（三）校本课程的开发也是为了教师专业化的发展。使教师学会反思，成为实践的研究者，以促进教师专业化成长。使师生与课改共同成长，充分发挥学校教育资源的功能。（四）校本课程的开发更是为了体现学校的办学特色。四、校本课程开发的原则（一）人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点

6、。（二）整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构。校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。（三）发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成才、教师成长、学校发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。（四）科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实践中遇到的实际问题和困难，边实验边改

7、革边总结，创造性地开展工作。五、校本课程的内容（一）学习知识积累型校本课程7拓展、积累作为学科知识的延伸，重在实际生活中的运用，学会拓展，学会积累，培养学生学习能力。其主要内容是古诗词积累，再加入一些趣味数学知识，培养学生解决实际生活的能力。（二）艺术特长型校本课程主要内容是为古诗词配画，简笔画，学写钢笔字，毛笔楷书书法等。六、校本课程实施的方法措施（一）充分调动教师积极性，体现参与性。（二）充分利用校内外的教育资源，坚持校本教材的校本化。（三）依据《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。（四）在校本课程的

8、实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。（五）课程的组织形式是以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，如竞赛和讲故事等，以充分调动学生的