财产留给谁.教学设计doc

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1、《财产留给谁》教学设计万密斋中学 李德志教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、知法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。知识目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。教学重点：我国遗产继承权的实现方式。教学难点：正确处理有争议的继承权，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。教学准备：导学案编制，多媒体制作。教学方法：四步教学法即“自学辅导拓展提高”、案例分

2、析法、问题导读法课前准备：划分学习小组，选出小组长教学过程一、讨论案例，激发兴趣，导入新课人有生老病死，这是谁也无法逃避的自然规律，当逝者长眠之后，他们的合法财产到底应该留给谁呢？这份遗产到底应该属于谁（出示幻灯片）（张亮和王莹有着相同的经历，二人都是自幼父母双亡，都是与弟弟相依为命，在相互照料中相互产生感情，共同组建一个四人的小家庭，为改变困难现状，小夫妻决定五年内不生孩子，同时决定贷款买一辆货车跑运输。夫妻二人早出晚归，从不休息，很快就改变家庭状况，还清贷款，建起房子，有了一些存款，生活也越来越好，天有不测风云，一次夫妻二人共同出车中不幸发生车祸，张亮当场死亡，王莹重伤，半

3、年后不治死亡，留下一栋房子，一辆货车，三万六千元的存款。王弟和张弟为遗产发生矛盾，以至于诉至人民法院。）----在学生议论之中-----导入本课：财产留给谁。二、学生自主学习：学生结合学习目标，根据《导学案》，认真学习教材，并自主独立完成导学案自学部分，积累自己对学习内容的认识理解，遇到障碍时，做好记号留待全班交流时解决。（小组之间相互检查，指出对方错误）1、、作为遗产必须具备三个条件：其一：必须是公民时留下的财产。其二：必须是公民的财产。其三：必须是的财产。2、依据《》中规定，法定继承人包括：、、、、、。3、我国法律规定，遗产继承按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：、、。第

4、二顺序继承人包括：、、。继承顺序原则：优先。4、依照我国法律，继承方式包括和两种。5、法定继承是指由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又有法律直接规定遗产的的继承方式。6、保护继承权的法律依据：我国宪法第十三条规定：国家依照法律规定保护公民的私有财产和。我国未成年人保护法第五十二条规定：人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的和受遗赠权。7、当我们的财产继承权受到侵犯时，不要忍气吞声，要增强意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，依法维护自己的。三、合作辅导：小组讨论，交流学习成果，小组推选出小组发言人，代表小组向全体同学展示交流小组意见。1、知识探讨：两种继承方式的相同

5、的和不同的是什么？通过这一问的讨论让学生辨清法定继承和遗嘱继这两种主要遗产的继承方式。提示：（1）遗嘱继承有遗嘱，法定继承没有。（2）在遗嘱继承中，遗嘱所指定继承人可以是法定继承人中的一人或数人，并不受法定继承顺序和遗产份额的限制。法定继承则严格受到法律规定的继承顺序和遗产份额的限制。（3）遗嘱继承优先于法定继承（4）两种继承继承人范围相同教师联系导入的案例总结：我们要学习法律，增强法律意识，法律是至高无上的，我们要依法行事。2、播放视频：佛门酿血案方丈被劫杀474万存款引遗产纠纷（导学案中补充材料）2010年1月26日，到玉溪市红塔区百年名寺灵照寺方丈释永修遭歹徒杀害，然而，

6、释永修身亡后，围绕着他又发生了更为让世人震惊的事情：释永修1990年12月被聘为灵照寺住持后，一直负责该寺僧人日常生活、寺院建设和资金管理。其间布施、捐款全部交由释永修个人保管，故其个人名下有银行存款474.6933万元，债权20.0390万元。释永修出家前生育的女儿张某云要求继承释永修的遗产，未得到灵照寺佛教管理委员会同意，为继承遗产，一纸诉状将玉溪市红塔区灵照寺佛教管理委员会告上了法庭。我来当法官：本案两大焦点：1、出家人的子女有继承权吗？2、方丈的女儿张某云能够继承这474万元的遗产吗？提示：1、方丈也是法律保护的公民，其子女可以继承。2、474万来源社会布施给灵照寺的，

7、不是个人财产，故其子女不能继承。小组讨论，课堂设立模拟法庭，让学生来断案，既调动学生积极性，有进一步巩固法定继承和遗产，也进一步让学生知道法律是最具权威性的，传统、习俗也不能违背。三拓展延伸：播放视频：四岁女童百万遗产争夺战（导学案中补充材料）2011年7月16日，王慧芳在福田车祸身亡。死者尸骨未寒，针对王慧芳芳留下几百万的遗产展开了激烈的争夺战。王慧芳猝然离世。留下一个4岁的养女小雨，王家兄弟姐妹七人都卷入这场遗产争夺之中，尤其二姐王湘云和三姐王西琴更为小妹在深圳梅林一村的一套房子继承权，