财产留给谁教学设计

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1、《财产留给谁》教学设计课题财产留给谁设计意图教学目标知识目标1．遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承人顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；2．协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法维权。护。财产继承权是种与财产有关的财产权。为使公民能够按照自己的意愿处分自己的财产，也为使后人能够有序地继承财产，国家制定了财产继承法律制度。对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法规，又要弘扬中华民族的传统美德

2、。能力目标培养依法维护财产继承权的能力。情感态度目标和价值观注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。3．渴望做一个自强的人教学重点法律保护公民的合法财产继承权教学难点法律保护公民的合法财产继承权教学策略教法选择讨论法、案例分析法、讲授法学法选择自主学习、活动探究法课堂组织形式讲授与活动相结合课程资源开发利用1．利用网络教学资源2．教材以及各教学参考用书3.课堂生成资源教学手段多媒体辅助教学课前准备课前完成预习任务课时安排1课时教学教学环节教学内容学生活动开门见山，直入主题，吸引学生注意力，激发学生学习

3、的兴趣。过程教学过程教学过程导入教师导入：春夏秋冬，周而复始；生老病死，自然规律。时序的更替带来了人间的冷暖，生命的存亡引发了财产权利的转移。学生对本课学习形成初步印象。新课教学【活动一：故事开始——不幸降临】中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。1、学生阅读教材提供的情景。2、按照设问顺序思考和交流。3、

4、教师引出遗产的条件及介绍财产继承的基本知识。学生边看边想探究老师提出的问题:1、请你谈谈这家人谁说的有道理？2、什么是遗产、被继承人、继承人和继承权。3、晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？帮助学生了解遗产的三个条件及什么是遗产、被继承人、继承人和继承权。新课教学【活动二：故事发展——争议四起】不久，晓军的父亲去世，晓军的家人召开家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。你认为谁可以继承晓军父亲的遗产？请说

5、出依据。1、学生阅读故事的后续发展；2、思考教师提出的问题：你认为谁能继承晓军父亲的遗产？请说出依据。3、教师归纳法定继承的范围、确定和法定继承顺序。学生阅读课本相关知识，把握法定继承的范围、确定及其法定顺序有关内容。通过此活动旨在让学生了解相关概念的同时，更重要的是培养学生阅读材料的能力。新课教学【活动三：考考你】1、教师提问：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？2、学生思考回答问题。学生阅读课本相关知识，把握法定继承的涵义和分配原则。通过此活动旨在让学生掌握继承权的实现方式之一——

6、法定继承。【活动四：故事延续——再起波澜】学生阅读课本相关知识，把握遗嘱继承的涵义及其优点并为学生介绍有效遗嘱的要件。通过此活动旨在让学生掌握继承权的实现方式之二——遗嘱继承。正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。1、教师展示案例，提问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？2、引

7、出遗嘱继承的有关问题。【活动五：故事转折——又起事端】三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。因此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，并要把邻居的房产收回。1、案情继续发展，教师提问，学生思考：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？2、教师归纳有关遗赠内容。学生边阅读课本相关知识，边

8、思考案例，以把握遗赠的内容。注意把握遗赠同样受法律保护。通过此活动旨在让学生了解遗赠的内容。并明确遗赠亦受国家法律保护。【活动六：故事谢幕——皆大欢喜】小军在老师和同学们的帮助下，向法院提起诉讼，状告侵犯其权益的姑姑和母亲，最后，法院依法对此案进行判决，小了他应得的财产，他的姑姑和母军取得亲也受到了教育，认识到自己的错误，一家人和