还给学生创新的时间和空间

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1、附件1：论文编号：（由教研室统一编号）铜仁市碧江区教育教研室2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目还给学生创新的空间和时间作者姓名张琴学校名称铜仁市逸群小学课题组成员姓名联系电话固定电话：移动电话：13658566896论文内容摘要（200字左右）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对当今世界正在发生的广泛而深刻的变化，需要大批具有开拓创新能力的人才。虽然在我们的小学教育过程中不可能出现什么科学家，但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的，也是新时代对小学教学提出的新要求。那么

2、我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理

3、素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。还给学生创新的空间和时间铜仁市逸群小学张琴【摘要】任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。【关键词】能力、创新、空间、时间。【正文】长期以来，数学教学中还存在着不少灌输式教学方法，教师讲多少

4、，学生记多少；教师讲例题，学生依样画葫芦做练习题；教师舍不得放手，学生不愿意主动思考问题。这种单一的讲授使学生完全处于被动的地位，既关闭了师生情感交流的闸门，也挫伤了学生自主探索的积极性。如何在课堂教学中贯彻素质教育，发展思维，培养能力，是每一个教师都应思考的问题。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对当今世界正在发生的广泛而深刻的变化，需要大批具有开拓创新能力的人才。虽然在我们的小学教育过程中不可能出现什么科学家，但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的，也是新时代对小学教学提出的新要求。那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？对此，我们要勇于

5、承担培养学生创新能力的责任，勇于打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力、提高学生的创新能力。一、创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围创新思维只有在自由自在的思维空间中才能孕育、诞生。没有宽松的环境，学生就没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。因而在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于进发出来的。情境教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中的老师、学生、环境等因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在轻松的

6、情境中无拘无束，纵横千里。情境中提出问题，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。小学数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。我们立足的小教室可以把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如在教学“年、月、日”一课时，我创设了故事情境导入：淘气今年14岁，已经过了14个生日。淘气问爸爸：“您过了多少个生日？”爸爸说：“我也只过了14个生日”淘气哈哈大笑：“爸爸今年14岁”，爸爸说：“你再好好想想！”学生也都不知道，一直摇头这时就抓住时机：“你想知道这里面的秘密吗？”我

7、这样的导入方法，学生就觉得好奇，激发了浓厚的兴趣，使学生主动参加学习，这就唤起了学生创新的意识，产生了创新的欲望。再如：在练习课上的一道题：找规律填数4、（）、12、（）、20、（）、（28）、（）。让一位学生回答了是8、16、24、32，这答案大部分都同意了。教师也判断了这个答案是正确的。但有一位学生有疑问的站起来说：“我的答案是6、16、26、36不行吗？我认为4增加2就是6，12增加4就是16，16增加6就是20……只要在原数的基础上依次加上2、4、6、8……就行了。”学生思维又被激活了。又有学生补充：我的答