还原一个真实的隋炀帝 教案

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1、七年级历史校本课程课题课型周次课时上课时间授课老师第1课《还原一个真实的隋炀帝》新授第1周1月日唐守枫一、教案背景学生在开学刚刚学习本课相关知识，但本课知识教材介绍及其简单，连骨架也称不上齐全；而假期里《隋唐英雄传》正热播，很多学生对隋朝历史的了解是通过电视剧知道的。可是这种架空历史的电视剧很多情节是对真实历史的误导。因此，教师要引导学生借助网络搜索资料，建立结构化的知识系统；学生缺乏评论历史事件和人物的经验，这是本课教学的最大困难。因此，教师需要创设情景、设计活动，帮助学生获得相关经验。课前准备：（1）学生准备：预习课文，按照要求在网络上搜集相关资料。

2、（2）教师准备：在学生搜集的资料的基础上制作多媒体课件。二、教学目标【知识与能力】1、了解隋炀帝的功绩和暴政的具体表现；2、通过教师创设情景及学生分组上网搜集资料、参与互动，培养学生搜集材料的能力，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。【过程与方法】1、利用百度搜索到的视频资料，了解隋炀帝的个人信息，让学生课前对他有初步的了解。2、通过独立思考，小组讨论，归纳和概括隋炀帝对历史发展的贡献，努力做到论从史出，史论结合。3、讨论隋炀帝在历史发展中起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。【情感、态度与价值观】1、通过了解隋炀帝开通大运河和创

3、立科举制，知道评价历史人物既要一分为二，又要看主流；2、通过本节课的学习，能树立正确的历史观，区别《隋唐英雄传》等历史剧、“细说”之类的野史和真实的历史存在；掌握评价历史人物的一般原则即坚持一分为二和重点论。三、教材分析本课主要从隋炀帝的生平经历、主要成就、亡国被杀、身后之事、相关争议五方面了解四、教学方法1、创设情境法：利用百度搜索到的视频资料，创设情境，让学生了解一个真实的隋炀帝，理解评价历史人物的基本方法；2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。3、观察对比法：通过对各种图表材料的归

4、纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。【重点】如何评价历史人物；准确区别帝王的名、帝号、年号、国号等。【难点】如何通过丰富的课外知识拓展，让历史人物形象丰满，有血有肉【教学过程】通过学生制作的幻灯片，小组展示关于隋炀帝的相关介绍。一、简介：隋炀帝：（569年－618年4月11日），一名英。七年级历史校本课程档案资料：姓名杨广广号世祖谥号炀帝、闵帝、明帝陵墓雷塘政权69年—618年4月11日604年8月21日—618年4月11日年号大业：605年—618年3月隋文帝杨坚和文献皇后独孤伽罗的次子，是隋朝第二位皇帝。隋恭帝杨侑谥杨广为炀帝；夏王窦建德谥杨广为

5、闵帝；皇泰主杨侗谥杨广为明帝，庙号世祖。北周天和四年（569年）生于长安（今陕西西安），史书称其“美姿仪，少聪慧”，很得双亲喜爱。在北周时因父杨坚的功勋，被封为雁门郡公。开皇元年（581年）封晋王，拜柱国、并州总管，时年十三岁。后又授武卫大将军，进位上柱国、河北道行台尚书令等。开皇八年（588年）冬天，隋朝兴兵平南朝的陈，刚二十岁的杨广是领衔的统帅，真正在前线作战的是贺若弼和韩擒虎等名将。平陈后，进驻建康，杀掉了陈叔宝的奸佞之臣及宠妃张丽华，封存府库，将陈叔宝及其皇后等人带返隋京。班师后，杨广进封太尉。平陈之后因为隋朝政策有所偏差，江南各地叛乱。杨广从并

6、州改镇扬州，在镇守江南期间为稳定叛变局势颇有成效、政绩突出。同时他表现得作风简朴、不好声色、礼贤下士、谦恭谨慎，由此赢得了朝野赞颂和隋文帝夫妇的欢心。开皇末年，隋文帝夫妇和皇太子杨勇的矛盾爆发，杨广趁机而入争夺储位，博得了文献皇后和右仆射杨素的支持。开皇二十年，隋文帝废黜长子杨勇，立次子晋王杨广为皇太子。618年杨广在江都被部下宇文化及缢杀。二、失控的天朝-----还原一个真实的隋炀帝主要从以下几个方面介绍其成就和过错：1、政治：隋炀帝在位的十三年间，起初为提升经济发展和民生便利的层次，曾推动各种建筑包括南北隋唐大运河等艰巨工程。一方面这些巨大的工程促进

7、了经济，另一方面也给民生带来沉重的负担。但大运河的修建使百万计的中国劳工伤亡，甚至出现了“丁男不供，始役妇人”的情况，为隋朝带来不稳定因素。另外，在执行政策的同时，隋炀帝也搜罗大江以南、五岭以北的珍材异石来犒赏自己。又为求完美，令各地献上特产、奇禽异兽至京，动用了大量的劳役。隋炀帝还遣大军远征高句丽。连年的征战，使百万隋军丧命异国他乡并间接引发隋末民变。2、选官：创立科举制隋炀帝在位期间，将科举制度（科举制的萌芽于魏晋南北朝）正式归为国家政策对后世有重大影响，而隋朝大运河在其后大部分河段失去通航功能，被元世祖忽必烈所修的京杭大运河取代。其他功绩如讨伐吐谷

8、浑（隋炀帝609年攻灭吐谷浑，但到了615年吐谷浑可汗伏允在西海、河源、鄯善、且