观察物体（二）（1）（导学案）

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1、本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组

2、合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。（1）观察物体（二）(1)（1课时）（2）观察物体（二）(2)(1课时)本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进

3、学生空间观念的发展。观察物体（二）（1）课题观察物体（二）（1）课型新授课设计说明1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣，学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。

4、2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材有所突破，进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性加工，以利于取得更好的教学效果。学习目标1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。3.培养学生的空间想象能力和推理能力。学习重点能辨认从前面、上面、左面观察到的一组简单的立体图形的形状。学习

5、难点能正确辨认从前面、左面、上面观察到的由多个小正方体组成的立体图形的形状。学习准备教具准备：若干个小正方体多媒体课件学具准备：若干个小正方体课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激趣感知。（4分钟）1.依次呈现两幅天安门的正面和侧面图。(1)你知道这是什么建筑物吗？(2)为什么看上去不一样的两张照片，你们却说是同一个建筑物呢？2.引入新课。看来从不同的角度观察同一个物体，看到的样子是不同的。那么，你知道从不同的方位所观察到的物体具体是什么样子吗？今天这节课我们就一起来研究。1.根据视频情境谈感受，体会

6、从不同角度看同一个物体，看到的样子是不同的。2.明确本节课学习内容。1.下面是小红从不同位置给同一个物体拍摄的照片。分别写出是从什么位置拍摄到的？（）（）（）答案：前面左面上面2.下面各图分别是从哪一面看到的？答案：上面左面前面3.下面各幅图分别是从哪一面看到的？答案：上面前面左面4.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把这个物体摆出来。从前面看从左面看从上面看你用了（）个小正方体。答案：4二、探索新知，操作感悟。（20分钟）1.出示例1图片。(1)引导学生感知：小华从三个位置观察物体，分别看到了三种不同的

7、图形，这三种图形分别是她从什么位置看到的？说说你的方法。(2)引导学生动手操作，摆一摆，看一看。①用四个小方块按照例1的样子摆一摆。②让学生分别从它的前面、上面、左面观察小方块。(3)集体讨论，学生反馈。(4)引导学生在课本上连一连。2.师生共同总结：视线是垂直的，有的地方被遮住了看不到，从不同的角度看，被遮挡的地方不一样，那么从不同的角度看到的形状也不一样。1.（1）说说方法。（2）先动手拼摆，再分别从它的前面、上面、左面观察小方块并在本子上画出自己看到的面。（3）汇报交流。生1：我在组合图形的前面观察，看到一个面

8、，是由三个小正方形组成的一个长方形。生2：我站在组合图形的正前方，从上面观察，看到的是一个像手枪一样的面，是由4个小正方形组成的。生3：我在组合图形的左面观察，也看到了一个面，是由两个小正方形组成的一个长方形。（4）学生独立完成。2.总结发现。三、巩固练习。（12分钟）1.教材第13页“做一做”。2.教材第15页练习四第1题、第2题。1.思考后