陈仁辉 英语任务型口语教学设计

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1、课程标准下的初中英语任务型听说课课堂教学设计八年级下册Unit3Couldyoupleasecleantheroom?1.语言知识：Phrasesdothedishessweepthefloormakethebedfoldtheclothestakeouttherubbish dochoresgetarideTargetlanguage:A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?      B:Yes,sure,/Yes,Ican./Allright.       Sorry,Ican't.Ih

2、aveto...2.语言技能：学生能有礼貌的发出请求和得体地拒绝或答应对方的请求。3.学情分析教学内容分析：新目标英语八年级下册第三单元的话题是“Couldyoupleasecleanyourroom?”。本课时为本单元的第一课时，主要是以谈论做家务为话题，学会提出有礼貌的请求和请求允许的功能句型。本堂课是整个单元的基础，包含本单元的话题和功能用语。学生情况分析：学生已经养成了任务型学习的课堂模式。学生通过小组讨论和合作探究的学习方式，课堂上激发学生的表现欲，鼓励学生用英语表达和交流，及时评价尤其表扬学生。4教学步骤：I

3、.Warmingup.（明确本堂课的三个任务）T:Wearegoingtolearn《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?》Iknowyouhavemuchstressfromyourschoolwork.Soyoudon’tdoanyhouseworkathome.Right?Ss:Yes,wedo.T:I’msorry.I’mwrong.Inthisclass,wehavethreetasks.…T:Whatchoresdoestheboydoathome?Ss:…(通过在课件上呈现本堂

4、课的三个任务，让任务更加明确，激活学生已有的知识，降低对于新知识的难度，为完成本节课的任务做了铺垫。)II.Task1（小组讨论，以旧带新，在任务中学）T:Doyoudothesechoresathome?Whatchoresdoyoudoathome?Discussingroupsandlistthechores.以小组为单位进行讨论，相互询问你在家里做这些家务吗？你做哪些家务呢？然后把组员的家务活动列出清单，小组长代表整组统一汇报。Groupleader:Inourgroup,S1doesthedishes;S2sw

5、eepsthefloor…andsoon.教师及时进行地板书各小组的家务活动；着重板书本堂课需要具体教学的动词短语，接着由该小组带读。课堂一开始就调动了学生的积极性，小组之间的评比竞争使得学生的小组学习变得有目标，有成就感。学生展示所列出的家务活动，展现他们已掌握的词汇，同时聚焦本节课新单词，而且有了课外词汇的拓展，满足了不同层次学生的需要。(教师跳出传统的教学模式，让学生分组讨论所谈的话题，同时，组员之间运用自己已有的旧知识，互相交流学习，合作探究新的家务活动的短语，一方面让学生感受到任务的真实性，另一方面激发了学生的

6、学习热情，学生的主体地位得到体现。)III.Task2（感知语言学习）Step1.Readthepicture.T:Pleasehavealookatthepicture.Let’sguess:Q1.Wherearethey?Q2.Whatarethetwospeakerstalkingabout?(通过谈论图片让学生思考和猜测他们会谈论什么，学生自然地想到妈妈在请求孩子做一些家务。这就是启迪式教育。)Step2.1bListen.Whowilldothesechores?CheckPeterorPeter’smothe

7、r?Step3.Listenagainandfollowthetape.(通过对语言的感知和简单地体验，学生在听力中学习目标语言，训练听力。)IV.Task3（教师具体传授语言知识，学生在运用中完成新知习得）Step1.PresentationT:Iwillhaveapartythisweekend.I’mverybusynow.Ineedyourhelp.Couldyoupleasehelpmewithsomechores?Ss:Sure,I’dloveto./Allright. 通过老师的情景导入，把学生带入到一个用

8、英语答应和拒绝请求的实践任中，学生既紧张又开心，激发了学生说英语的兴趣。使学生在英语学习的情感、素养等方面得到发展。Step2.AskandanswerT:Look.Whatchoresdoeshedointhepicture?S1：Theydothedishesathome.T:Couldyoupleasedoth