综合实践活动方案(教案)

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1、《正确使用祖国文字》综合实践活动案例第一课时主题生成课学情分析：1、经过四五年级参与实践活动经历，学生已经指导要从生活中发现自己感兴趣的问题来进行研究。2、五年级的学生已经能够将活动主题进行简单地分解并会简单的归纳表述问题。3、能在小组成员的合作下制定出小组活动方案。活动准备：课件活动方案空白表活动过程：一、谈话导入，引出“中国汉字”。1、同学们，中国汉字是中华民族的瑰宝，是祖先智慧的象征。中国汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。我们都是中国人，上学写的第一个字也是中国汉字。那么，你对我们中国汉字有所了解吗？造字

2、方法：形声字，就是一个字由形旁和声旁组成。会意字，是一个字由几个部分组成，各个部分和字义有关，和字音无关比如“信”--人言为信。象形字，根据物体的外形造出的文字，一年级的识字1中出现许多，如日、月、水、火等。汉字种类有象形字、指事字、会意字、形声字、（还有转注字和假借字）。指事字是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少；另一类是在象形字的基础上增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”加一点，表示刀

3、口；“甘”在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。2、如今，随着科技的发展，人们大多在电脑键盘上敲打汉字，手写汉字能力在快速减退，因此很多人在写汉字时很容易写错别字。还有些人故意滥用误用祖国语言文字，请同学们看看老师收集到的一些资料。二、出示课件，找出错别字。（课件）什么错别字？错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。错字一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。别字，是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“

4、别字”。简化字和繁体字。繁体字不是错别字，在一般的公式公文、行文中，禁止单独使用，考试情况下禁止使用，练字时可以使用，作为例外被许可的报刊广告牌可以使用。错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。看课件找出误用滥用汉字的地方。三、交流话题，提炼活动主题。同学们，刚才我们在图片中发现的这么多的错别字，它给我们的生活和学习带来了很大的不便，特别一些商家的标语牌，他们滥用成语对我们正在学习汉字的小学生来说，真是一个误导。除了刚才老师给大家播放的这些有错别字的图片外，你还在那些地方见过错别字？（学生畅

5、所欲言，师板书。在同学们的作业本上、在电视广告上、报刊杂志上等等）那么，同学们想不想进行一次实践活动，来找一找我们身边的错别字，使我们自己以及身边的人都是正确使用祖国文字？板书：正确使用祖国文字四、提出要求，合理分工。既然是一次实践活动，我们首先要明确活动目的，然后是合理分工。全班分8组，每组选出组长一名，副组长一名。副组长负责督促本组学生完成任务，并做好汇总记录，组长负责成果汇报，为全班同学展示你们的组的实践成果。汇总和汇报都很重要，我们每组都要接受其他组的公正评价，其他组员都要听从组长的安排，积极完成本组任务。1

6、、现在先选出各组的正副组长吧！2、8个组的不同分工。我们根据不同的观察地点进行分工，教室内（一、五组）、校园内或其他班级的板报（二、六组）、网络电视杂志等（三、七组）、大街(四、八组）。活动时间是一周。3、每组根据自己组的任务还要对本组成员进行分工，比如作业本，分好多类啊，课堂作业、家庭作业、练习册、作文等等，校园里，宣传栏、各班的板报等，街道上，可以按同学们所居住的地点来分类。还要安排照相、摄像的同学。总之，分工要明确，工作要积极。既有分工又有合作，两位组长负责组织，汇总，争取把自己组的任务圆满完成！五、制定本组的

7、活动方案1、分发空白活动方案表格。2、指导学生制定活动方案。3、展示、交流活动方案。六、课堂总结同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？第二课时汇总整理资料课学情分析：六年级的学生已具备一定的识别错别字的能力，通过仔细观察、查找，记录下来所见到的错别字。初步整理汇总收集到的资料。活动准备：研究报告空白表活动过程：一、交流资料，整理、归类、分析同学们，大家通过一周的查找，相信大家已经找到了不少我们的什么的不正确的文字，请大家把准备好的资料在小组内交流一下，然后在进行归类，看哪些是错字，哪些是别字，简化字和繁体字

8、，再分析一下出现这些错字的原因，最后想想整改措施。二、写研究报告各组的副组长负责把刚才同学们交流的资料进行汇总记录，写下你们组的研究报告（一个是“错字”报告，一个是“别字”报告），再在小组交流，组长负责把关。第三、四课时展示交流评价课学情分析：学生在汇报展示阶段已具备的能力：1、能够简单地陈述研究的主题和研究的结论。2、指导可以用观察记录、现场