杜郎口教学的具体模式

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1、原生态教改打造高效人性化的学生课堂2010-6-3                                                      ——赴山东杜郎口中学学习体会朝阳教区师进修学校中教部   李华昌     2010年3月21日上午，朝阳区中学有关教学领导及名师在杨书记的带领下，一行33人，走进了向往已久的山东杜郎口中学。这是一所乡镇农村中学，地理位置偏僻。来这里参观学习的人可以说是络绎不绝的，但这并没有影响杜郎口中学的教学活动，这里的教育和教学活动、参观听课活动都在有序地进行着。在杜郎口中学进行为期一周的听

2、课、听报告、听汇报、讲座，从课堂到课后到间操进行观摩，我收获颇多，我想把自己的所见、所学、所感、所思写出来与大家分享。    走进杜郎口中学的教室就感觉到：课堂乱了，学生反了，老师不讲了，到处是黑板了。也就是：学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。    杜郎口中学给我最深刻的印象是管理。可以说杜郎口的管理是制度化的、科学化的、更是严格化的。他们强调的是“过程决定成败”，他们在课堂教学中坚持了：一个中心，两个基本点。所谓一个中心：就是以学生发展为中心。他们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都是为学生终身发展服务。所谓

3、两个基本点：一是坚持依标施教，就是根据课程标准进行课堂教学活动；二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。    他们坚持了十几年不断完善的【三三六模式】，成就了老师，也成就了学生，更成就了教育界的领导。何谓三三六教育模式呢？    1．三个特点：立体式、大容量、快节奏    2．三大模块：预习———展示———反馈   3. 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评    具体操作办法是：    （一）课堂教学制度化    杜郎口中学的课堂实行的是“10+35”制教学模式，杜郎口中学对课堂时间作出

4、的“10+35”硬性规定，即教师所讲时间等于或小于10分钟，尽量减少知识性语言，或者说完全不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。教师只要在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课。这样的课，学校责令其立即整改，整改不力的，停课思考。从形式上看，“10+35”只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念却有了一个质的变化。这就逼着老师们在课上少讲、精讲，留给学生更多的自主学习时间。让学生真正成为课堂的主人。    杜郎口中学课堂把时间交给了学生，这种改革让学生真正成了课堂的主宰，它的价值在于激活了每一个学生，使他们成为

5、课堂的“积极存在”，自主地、主动地、创造性地学习，潜能得到充分开发，智力、品德、体力得到全面发展。杜郎口的教学模式解决了初中阶段学生“两极分化”的难题，实现了“三无”：无厌学生，无学困生，无辍学生。的确应了一位学生的名言：“给我一次机会，还你一个惊喜。”    时间交给了学生，老师走下了讲台，老师融入了学生当中，进行小组圆桌合作，师生关系平等，这让学生有了感受快乐的基础。在这里，老师也是学生，学生也是老师，学生可以尽情地表现，自由地发挥，在众人面前展示自我，展示价值，在属于自己的一块黑板上展示自己的学习成果，展示成功。成功强化了自信

6、，自信激活了快乐；快乐将更加自信，自信将更加成功。更为重要的一点是，学生拥有了自信并快乐地学习着，其意义不只在于学习成绩和学习能力的提高，更在于有效地促进了性格的发展，进而形成良好的习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。    （二）学生学习制度化   充分注意课前预习，在小组内的开展合作学习，课堂的时间交给了学生，让学生成为课堂的主宰。怎样才能让每个同学都在课堂上有较高的学习效率呢？杜郎口中学打破了集体授课的共性教育模式，采用小组合作学习教学模式。每个班级有六到十个学习小组，每小组六名同学，学习小组的划分按成绩好差搭配。   第一

7、，选好学习组长    根据成绩单公开推选学习小组长，推选的条件有二，一是成绩优秀，要在前10名中，能在小组内起到榜样和带动作用；二是组织管理能力要强，性格外向泼辣点儿的是首选对象。组长按照成绩段选择组员，每个小组都有成绩好差的同学，这就为实现小组内兵教兵、兵练兵、兵强兵做好了的准备。    第二，组长对学习活动进行管理、督导    杜郎口中学教学的六个环节大致过程如下：由组长根据老师发放的预习目标（文科）或预习提纲（理科），明确本节课的学习目标；教师再口述将目标任务平均分配到小组，一般每组一课堂完成一项目标即可；各小组对本组的学习任

8、务进行讲解、分析，合作学习；各小组公开展示本组的学习成果；各小组对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；最后，通过达标测评检查学生对学习任务的掌握情况。整个学习过程，大部分是在小组内进行。为了保证各小组能有序高效地学习，班长或专家组每天