房山区中小学地方课程实施方案

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1、房山区中小学地方课程实施方案为了全面贯彻素质教育，深化课程改革，落实《教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》和《房山区基础教育课程改革一体化实施意见》等文件精神，结合我区课程改革和发展实际，制定本方案。一、指导思想在区教委“1123”工作思路的指导下，以学生发展为本，规范地方课程的实施和管理，引导学生增强对地方经济文化的了解，提高课程对地方、学校及学生的适应性，建设有我区特色的中小学课程体系，促进学生全面而有个性的成长。二、课程目标㈠贯彻落实基础教育课程改革目标，优化课程体系，建设符合我区区情和学生

2、需要的优质课程，形成具有我区特色的地方课程体系。㈡承袭、弘扬我区优良的文化传统，培养适应地方需要的人才，为我区的政治、经济、文化发展服务。㈢提升教师的课程意识，提高教师的课程开发能力与执行能力，促进教师专业发展。㈣拓展学生的认知领域和探索领域，增进学生对地方文化、社会、自然、科技的理解，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。三、课程开发的原则㈠发展性原则。地方课程既要满足地方社会发展需要，更要满足学生发展需求，同时还要关注教师的专业发展和课程的自我完善。㈡地域性原则。地方课程所选择的内容应与当地生产实际、社会实际紧密联系，体现

3、地域特色和地区需求。8㈢时代性原则。地方课程内容要充分反映现实生活和社会发展，促进学生认识现实社会，参与社会生活，关注时代发展。㈣实践性原则。地方课程的实施要面向实际，面向社会，关注学生的实践能力和创新精神，突出实践性和开放性。四、课程设置及说明依据北京市课程规划、地方课程设置原则、房山区社会、文化资源以及房山区学生的生活现实和发展实际，在落实北京市健康教育、安全应急与人民防空、环境与可持续发展教育、毒品预防教育、环境与可持续发展专题教育、预防艾滋病专题教育等专题教育的基础上，开发了《房山——我为你骄傲》（小学）和《房山区地理》、《房山文化》（中学）等富有地

4、方特色的地方课程，内容涉及房山区的自然生态和文化生态资源，如乡土地理、民风习俗、历史文化、社会生产、科学技术。严格按照教育部和北京市有关要求进行教材开发、课程实施、课程评价，确保地方课程与国家课程、校本课程目标的一致性。在确保北京市专题教育课时总量的同时，严格按照北京市区县自主开发地方课程平均每学年约31-33的课时要求开课。其中《房山——我为你骄傲》与综合实践活动课程整合实施，在五年级第一学期开设，共12课时；《房山区地理》单独开课或与国家地理课程、综合实践活动整合实施，在初一年级第一学期、高二年级第一学期开设，每周2课时，共36课时；《房山文化》单独设置

5、课程，安排独立课时，在初一年级第二学期、高一年级第二学期开课，初中18个课时，高中36个课时（具体说明见附件二）。五、课程实施㈠单独安排课时，独立实施学校在确保课时总量和师资平衡的前提下，学校安排专（兼）职教师利用单独课时开展地方课程教学。同时，依据学科教学需要，设立教研组、学科组等机构，提高教师的课程实施能力。㈡与相关国家课程整合实施《房山区地理》、《房山文化》和《房山——8我为你骄傲》在内容上有很多都与国家课程的学科教育主题相关联，在实施时教师可以紧紧抓住这些学科课程与地方课程的连接点，适时拓展，将地方课程的相关内容通过置换、渗透、缝合、延伸等方式整合到

6、国家课程中实施。㈢与社会实践活动整合实施在地方课程实施的过程中，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，创造性地使用教材，把课堂延伸到课外，组织和鼓励学生开展参观、考察、调查、研究、讲座等实践活动来实施课程。六、课程评价地方课程的评价要重视学生学习过程的评价，特别要关注学生在学习过程中的学习积极性，使学生不断获得学习地方课程的兴趣和发展的动力。采用以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的多主体评价方式，促进多主体共同成长。学业考核要承认学生发展的差异性，采用多样化评价方式，避免用一个统一的尺度去评价所有的学生。建立课程评价体系，周期性地更新课程内

7、容、完善课程体系。区地方课程工作小组定期评选地方课程优秀作品和先进学校。七、课程管理成立房山区地方课程领导小组和工作小组。地方课程领导小组负责地方课程的规划、保障和监督等工作；地方课程工作小组负责地方课程的实施、管理与评价等工作。教研部门建立教研交流制度，建设地方课程资源网络系统，加强地方课程资源库的建设，做好地方课程资源的储备和管理工作。学校在课程管理中，要根据有关上级部门的要求，正确处理好三级课程的关系，保证各类课程的合理比例，不应用国家课程或校本课程来挤占地方课程的课时，不应随意提高或降低国家、地方规定的课时标准，充分发挥地方对学生发展的独特价值。八、

8、保障措施㈠加强培训，提高教师专业素养规划并组织好对教