广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案(征求

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1、附件二广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见2稿）说明广东省教育厅普通高考改革研究课题组高等学校招生制度是我国教育的一项基本制度。从1977年恢复高等学校招生考试以来，国家就十分重视高校招生考试制度的改革与完善。经教育部批准，广东、山东、宁夏、海南四省区从2004年秋季入学的高一新生开始进行普通高中新课程方案实验。我省作为国家实施普通高中新课程方案的首批实验区，需要制定与普通高中新课程方案相配套的高考改革方案。考试作为教育教学的关键环节，对基础教育改革和发展起着重要的导向作用，必然要反映课程改革的要求。我省现行的“3+X”高考方案是1

2、998年教育部批准实施的，实施7年来,尽管整体情况是好的，但随着我省教育事业的发展和高考制度改革的深入，“3+X”高考方案也需要调整完善。2004年，广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》明确规定：高等学校招生制度要根据新课程要求进行相应的改革。2005年《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》强调：“积极探索高校招生考试制度改革。高校招生考试方案的研究制订要遵循有助于高校科学公正地选拔人才、有助于实施素质教育、有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求。”15一、研

3、究工作的进程为积极研究适应普通高中课程改革的高考改革方案，2003年8月，广东省教育厅成立了普通高中课程改革研究项目组，着手开展高中新课程实验与高考改革的前期研究工作。2004年2月，省教育厅成立了由有关部门、中学校长、高校考试研究专家等组成的普通高考改革研究课题组，正式开始了对配合普通高中新课程实验的普通高考改革方案的研究。2004年2－8月，课题组熟悉、研读普通高中新课程方案，分学科分解课程标准的要求，深入到教学一线听课、调研，详细研究、分析我省现行普通高考方案的优势与不足，为深入研究进行了必要的前期准备工作。2004年11月，为广泛发动全省教育战

4、线各方面共同思考高考改革，省教育厅向各地市教育局、专家、科研单位发出了《关于征集广东省2007年普通高考改革方案的通知》。2005年2月，通过对课题组、16个地级及以上市教育局、2个单位及有关教师个人提交的21个方案进行的分析，拟出包括三个方案的《广东省2007年普通高考改革方案初稿》，并向部分中学校长、高校学科教学专家、高校招生办征求意见。2005年4月，在对《广东省2007年普通高考改革方案初稿》修改后，形成《2007年广东省普通高考改革方案（征求意见稿）》印发给地市教育局、有关高校、科研机构、教育专家、学科教学专家征求意见。2005年7－8月，课

5、题组对各地、有关高校和专家的反馈意见进行认真的分析、整理，并到有关地市、中学、高校听取具体修改意见。152005年9月，根据收集到的反馈意见，整理、修改出两个方案，形成《广东省普通高中新课程实验的普通高考改革方案（送审稿）》，提请教育厅厅长办公会议讨论。2005年10月底，修改出《广东省普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见2稿）》，再次印发各地教育部门广泛征求意见。计划在11月下旬，收集、整理反馈意见，对《广东省普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见2稿）》修改，形成《广东省普通高中新课程实验的普通高考改革方案》上报省政府。《广东省普

6、通高中新课程实验的普通高考改革方案》由省政府批准并报教育部备案后正式公布，2007年开始实施。在普通高考改革方案研究过程中，课题组先后召开了10多次课题组专题研讨会；召开了地市教育局局长、招生部门负责人座谈会，中学校长座谈会，中学学科教师、中学学科教研员、高校教育学专家、高校学科专家、高校招生办负责人座谈会等各界人士座谈会20多场次；到21个地级以上市、50多个县区进行专题调研；听取了近600名中学校长的意见；向不同层次中学的567名高二学生发放调查问卷。与山东、北京、天津、上海、江苏、辽宁、香港等地的同行交流研讨高考改革的思路，了解了山东、宁夏、海南

7、实施高中新课程后高考改革的研究情况。《广东普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见2稿）》（以下简称新高考方案）是在认真总结了我省现行的“3＋X”高考改革方案的经验基础上，充分考虑了我省现阶段社会、经济和教育发展的状况，尤其是从发展我省高中阶段教育和高等教育的需要出发，充分考虑了教育部门各方面（中学校长、中学生、招生考试机构、高校招生机构、高校学科教师）对高考改革的要求。二、关于指导思想15新高考方案的指导思想是依据党和国家的教育方针、政策，结合我省作为国家课程改革实验区的现实情况提出的。以普通高中按新课程方案完成规定的教学安排，通过正常学习的高

8、中学生已达到国家规定的合格高中毕业水平为前提作为高考改革的基础。既考虑到高考对基础教育的重要引