孙倩“荡秋千”教案反思

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1、活动名称：荡秋千幼儿年龄段：小班活动目标：1、通过观察动物与秋千颜色的对应关系判断小动物坐的是哪个颜色的秋千。2、积极参与并大胆表达自己的判断。3、在操作游戏中，体验游戏的快乐。重点：在仔细观察的基础上，找出动物与秋千的对应关系，并判断出小动物应该坐在哪个颜色的秋千上。难点：能不受位置变化的干扰，正确判断出小动物坐在哪个颜色的秋千上。活动准备：经验准备：幼儿已有认识红、黄、蓝、绿四种颜色的经验；认识小猫、小猪、小松鼠、小兔四种小动物；幼儿有玩荡秋千的经验。材料准备：《快乐家园》P49页《荡秋千》；依据教材自制红、黄、蓝、绿四种颜色立体秋千和小猫、小猪、小松鼠、

2、小兔四种小动物的毛绒玩具；红黄蓝绿四种颜色的游览车一辆；红黄蓝绿四种颜色的笑脸。教学课时：第一课时教学理论依据：《纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象，帮助幼儿学习幼儿用观察、比较、分析、推理等方法进行探究活动，发展幼儿的思维能力。在《荡秋千》活动开展之前，孩子们对颜色、小动物已有了初步的认识，现实生活中也有玩荡秋千游戏的经验，但小班孩子有意注意和观察思维判断能力还较欠缺，为了训练幼儿这方面的能力，我特选择了这个活动。活动过程：一、引发兴趣，巩固认识红黄蓝绿四种颜色。引导幼儿观察秋千，并能说出

3、红黄蓝绿四种颜色。二、通过立体教具的演示，使小朋友知道动物与秋千颜色的对应关系。（一）、由配班教师拉着载有四种动物的小车到秋千前，根据小动物所乘车箱的颜色分别为它们找到对应颜色的秋千。（二）、游戏：捉迷藏1、不改变秋千的顺序，引导幼儿按原有记忆经验为小动物找到对应颜色的秋千。2、改变秋千的排列顺序，引导幼儿不受排列顺序的干扰为小动物找到对应颜色的秋千。（引导幼儿运用观察记忆的经验进行判断并大胆表达出来）三、运用《快乐家园》教材动手操作，1、幼儿人手一份教材，教师引导幼儿观察画面，巩固经验。2、幼儿动手操作，把三个小动物分别粘在与之对应颜色的秋千上。预想策略：对

4、于操作有困难的幼儿教师为幼儿提供原教材。对于能力强的幼儿，教师为幼儿提供剪下秋千背景的动物卡片。四、活动结尾：鼓励幼儿与老师和同伴交流，将自己的作品拿给他人观看。五、活动延伸：1、将压膜后的教材投放在活动区中供幼儿进一步操作。2、进一步拓展游戏内容，创造性利用教材，引导幼儿从多角度进行记忆、判断，培养幼儿求异思维习惯。教学反思：在设计活动过程中我抓住幼儿喜欢和小动物玩游戏的特点，活动始终以游戏贯穿，让幼儿在说一说、猜一猜、玩一玩、做一做中思维得到锻炼。活动过程层层递进，由浅入深，为实现目标为幼儿搭建知识平台。活动中我组织幼儿分别进行了两次捉迷藏的游戏，两次游戏

5、难度不同，第一次是不改变秋千的顺序，引导幼儿按原有记忆经验为小动物找到对应颜色的秋千。而第二次是改变秋千的排列顺序，引导幼儿不受排列顺序的干扰为小动物找到对应颜色的秋千。经过两次难易不同的游戏的练习，大部分幼儿已经能很好的记忆住小动物与对应颜色的秋千关系，为幼儿下一步独立完成教材做了铺垫。在活动准备过程中，我把平面的教材立体化，做成立体的秋千，让幼儿看起来更加直观，也便于活动中游戏使用，很好的帮助幼儿记忆、判断，帮助幼儿达到教育目标。在活动中我给每一个幼儿提供游戏和表达的机会，调动幼儿多种感官，让幼儿动手动脑，对于大胆表达并能说完整话的小朋友，教师给予积极的肯

6、定，对于胆子小，不敢大胆表达的小朋友，教师也给他们提供机会，对于孩子的点滴进步给予他们言语的支持和鼓励，让每一位幼儿都能在活动中找到自信。在幼儿动手操作过程中，教师为不同水平的幼儿提供材料上的帮助，对于操作有困难的幼儿教师为幼儿提供原教材。对于能力强的幼儿，教师为幼儿提供剪下秋千背景的动物卡片。让不同水平的幼儿都能得到不同程度的发展。南开三幼孙倩