吴艮艮小摄影师定稿

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1、课题：6、小摄影师修改意见教学总目标1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、摆弄、胶卷、”等词语。2．分角色有感情地朗读课文，把对话的不同语气读出来。3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4．能从课文中感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱； 5．续写这个故事。教学知识点：1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、摆弄、胶卷、”等词语。2、分角色有感情地朗读课文，把对话的不同语气读出来。3、能通过对话和细节描写，体会人物的心理活动。 4、续写这个故事。课时安排：2第一课时课时教学目标：1．正确认读

2、8个生字；会写14个生字；正确认读“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”12个生词。2、正确、流利地朗读课文。3、 了解课文主要内容；教学过程：一、介绍人物，导入新课1、出示高尔基照片2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。　　3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文　　1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　2、检查朗读情

3、况：开火车读词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告停当（讲解多音字）重点指导读好：打量摆弄鞠躬胶卷3、给课文标好自然段序号，课文共15段，提醒学生小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　4、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？（理清思路：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、合作识字、写字　　　1．小组合作，想办法记住生字字形。　　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声

4、旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。重点字词书写指导： ⑴“基、备、卷”为上大下小的上下结构； ⑵“突、弄、杂”为上小下大的上下结构；注意“突”字是两点； ⑶“辆”字的偏旁“车”最后一笔为提。四、课堂作业1、完成《课堂作业本》第1题第二课时课时教学目标：1、分角色有感情地朗读课文，把对话的不同语气读出来。2、能通过对话和细节描写，体会人物的心理活动。感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱； 3、续写这个故事。教学过程：一、复习导入1．巩固词语　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。一、学习课文，深

5、入体会1、学习1-5自然段。师：高尔基是一位著名的作家，每天都很忙，没有时间接待别人。现在老师派给你们一个任务，由于上课需要请一位同学去给高尔基拍张照，谁有办法？预设1生：高尔基他那么忙，没空理我们。预设2生：想拍高尔基没那么容易，会被拦住的师：请读第一自然段，看看文中这位小摄影师是用什么办法的？A、投影出示一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。重点学习“突然”一词，说说你对该词的理解。B、出示纸条内容，请生读。师：你觉得这是一位怎样的小摄影师呢？生：聪明、勇敢、有礼貌师：那他见到高尔基了吗？请生加上动作表演2-5自然段。1、

6、假如吴老师现在就是高尔基先生，小男孩准备怎样给我拍照呢？师生共同表演6-7自然段重点提示动作：打量、咧开嘴笑、用手指A、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。　　3、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、你觉得高尔基喜欢这个小男孩吗？并请你找出理由。预设1：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。预设2：高尔基侧

7、过脸，对着他微笑。预设3：不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。从“不过”和“一定”两个词中前后态度上的转变，再次深切感受他对小男孩的关怀和深深的爱。三、续编故事，升华感情　　　1．提问：小男孩会回来吗？　　　2．让学生发表自己的看法。　　　如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，写好后先同桌间相互交流，再全班交流。　　课堂作业：完成《课堂作业本》2—5题板书设计：6　　小摄影师　　　　　　　　　　　　　　　关怀、爱护　　　　　　　　　　　高尔基－－－－－－－小摄影师　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　尊敬、崇敬