中职学前教育专业学生就业现状调查和对策研究开题报告

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1、题目：中职学前教育专业学生就业现状调查和对策研究14一、课题来源及选题依据（课题的研究意义、研究目的，国内外研究现状分析，附主要参考文献）1.研究意义:现有的就业情况分析研究的学术论文和社会焦点基本都定位在高等学习毕业生和技术类学校毕业生的就业问题和现状方面，对中职毕业生就业现状调查和分析的学术论文和研究很少。社会的焦点一直都偏向于技术类和高等学府中出来的专业人才和高等教育人才，忽视了中职毕业生这样一个群体。并且就业相关的学术研究普遍都主要集中研究就业质量方面，站在宏观的角度对问题做出分析，很少是从微观角度出发的。本文将以中职学校学前教育毕业生为研究对

2、象和调查对象，针对中职学前教育专业毕业生的就业情况和就业问题做出分析和研究，弥补了中职学校就业问题的理论缺失。2.研究目的:随着国际对教育事业的大力发展和社会对教育事业的逐步关注，相关的提高教育事业发展和质量的研究逐渐产生，有越来越多的人开始关注教育的质量和教育事业的发展情况，尤其是针对教育事业中的学前教育，学前教育作为教育活动中的一个重要环节，对整个教育事业的发展和进步起到了一定的推动作用。本文将针对中职学校学前教育专业毕业生的就业情况和就业相关问题进行调查和研究，从社会对学前教育人才的需求、学校对学前教育课程的开设和学生自身的能力三方面进行综合分析

3、和研究。就如何提前中职学校学前教育毕业生的就业率、如何提高学生的综合素质以及专业化水平提供了实践的知道意见。对中职学校的课程设置和完善提出了建议并分析其课程的意义和重要性。对毕业生自身如何提高专业水平，如何适应社会的需求和发展要求提出了指导性意见。3.国内外研究现状分析:学前教育（preschooleducation）是一门综合性非常强的学科。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。目前在国内的就业形势下，学前教育是就业率排名最高的专业之一，

4、几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前对未毕业的学生学校下招聘指标。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。14幼师行业紧缺人才，很多人想立志成为一名幼师，付出自己的努力。却发现幼师这个专业比较难找，很多学校都没有开设，其实幼师也称为学前教育；学前教育不但包含了幼师，所学范围要比幼师要广。学前专业的学生可以选择去作幼师；或者可以在一些亲

5、子机构，早教中心发展，或者去儿童出版社，对自己的专业素养有一定信心的可以去教科院的教研机构和专职高校做讲师,另外有一定经济支撑的还可以自主创业。在国外对就业问题的解决方案和政策中，我们能够看到，为降低大学生失业率,政府除了采取创造工作岗位等传统手段外,还通过劳资政三方合作方式,专门成立了“劳资共同再就业支援中心”,在解决再就业问题上进行了有益的尝试。这种三方合作的再就业中心有几大特点:首先,该中心提供的所有服务全部免费。失业者和企业可以通过电话或电子邮件等方式提出入会申请,程序十分简单。其次,中心由劳资双方共同参与,信息来源更为广泛。最后,也是最主要的

6、一点,中心为每一位会员“量体裁衣”,制订为期3～6个月的服务计划。4.参考文献:【1】卢万合;蔡文香;;教师资格认证制度存在的问题及其完善策略[J];成人教育;2008年02期【2】鄂秦泰;关于中职学前教育专业的实践与思考[J];职业教育研究;2008年06期【3】童如山;增强职业教育吸引力的问题与对策[J];职业教育研究;2012年05期【4】海鹰;学前教育专业高专毕业生的焦虑状况与解决对策[J];学前教育研究;2012年02期【5】曹淑棋.建国以来我国幼儿教师教育课程体系变革研究[D].2015.【6】王建梁郭万婷.强化实践凸显人文：我国学前教育本

7、科课程的调查与思考[J].教师教育论坛,2015,(3).【7】丁金霞蒋俊华.基于《幼儿园教师专业标准（试行）》对高师学前教育专业本科人才培养的思考[J].教师教育论坛,（可加附页）14二、论文研究的内容与目标和可预期的创造性成果（一）论文研究的内容与目标1.对我校中职学前教育专业的学生就业问题进行调查研究，分析以下一些基本问题：学生的就业受哪些因素影响？学校的课程设置与学生的就业有什么关系？用人单位对所需师资的目标要求与我们毕业学生的实际情况存在什么样的差距？学生对自己就业的意向和价值观是什么？2.对中职学校的办学质量、课程设置以及对学生的就业指导等

8、进行分析研究。本课题将以中职学前教育专业作为研究对象，分析其在师资力量、课程设置、办学模式等方