中职学校学生阅读现状调查和研究

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1、中职学校学生阅读现状调查和研究　　当今的中职生离书籍（尤其课外书）越来越远了，越来越不喜欢了，大约百分之八十左右的中职生语文阅读能力很差，道德情感及审美情操也普遍很低，这对他们今后的进一步深造和就业造成很大的困难和影响。中职学校学生阅读现状如何呢？又是什么原因影响中职学校学生阅读呢？下面是本人的几点看法；一、中职学校学生阅读现状调查（一）课堂教学没有朗读职业学校的绝大多数学生不喜欢上文化课，更不爱阅读，课堂上要求他们开口读书、自我阅读，简直难于上青天。课堂上，只有极少数的学生会听老师的讲课，而绝大多数学生不是玩手机听MP3，就是发呆或睡觉，他们的课本很少被打开，课本里更少有笔

2、记记录，中职课堂朗读时间几乎为零。（二）学生极少进行课外阅读6在课余时间里，学生的主要娱乐活动为上网聊天游戏、玩手机听音乐等，课外读物是他们的稀有之客。经过观察、调查，发现如今的学生每人都会有一部或两部手机，他们每天花大量时间埋头于手机世界而不亦乐乎。绝大多数学生在教室里、宿舍里没有存放过一本课外书籍，学校阅览室、图书室也很少有学生光顾，他们每学期甚至一年都没有阅读一本课外读物。在中职学校里，手中拿着名家的名作奔跑于教室、宿舍和图书馆之间的学生的那种追梦时代已不见踪影，这是学生的悲哀、是学校家庭的悲哀、是社会的悲哀、更是民族的悲哀。二、中职学校学生阅读现状产生的原因虽然国家一

3、再强调要大力发展职业教育，但是职业学校的招生情况依然严重，学生的整体素质也呈下滑的趋势（成绩稍好一点的学生就去读高中了），他们不爱学习，不爱阅读的现象非常严重。是什么原因导致中职学校学生不阅读呢？在我的职业教育过程中，通过观察、调查、分析和研究，我发现中职学校学生越来越不喜欢阅读（包括课内课外阅读）、阅读量少、阅读面窄，这有主观方面的原因，更有客观方面的原因。（一）学生自身原因6中职学校学生多为考不上高中或没勇气参加高考的一群特殊学生，他们的共同特点是纪律和文化基础较差、语文素养不高，没有明确的学习目标，更没有远大的理想，他们自己认为是不得已才选择职业学校就读的，这导致他们对

4、学习不感兴趣，缺乏吃苦耐劳的精神，抗挫能力差，对自己缺乏自信心等，所以，他们没能克服困难去学习、去提升自我素质，甚至有的学生自暴自弃，破罐破摔，经常请假、逃课，聚众抽烟、喝酒，沉溺于网络游戏等。阅读，对他们来说，是没有意思的、是没有用的、是浪费时间的，更无兴趣可言。（二）受传统课堂教学不重视阅读的影响受传统课堂教学的影响，如今的课堂教学依然不够重视课堂阅读活动，而且阅读方法很单一。一项研究表明，在小学阶段，课堂朗读时间为6%，中学朗读时间为4%，高中朗读时间为2%。中职学校学生在接受基础教育的时候，阅读就得不到重视，更没有养成阅读的习惯，无法体验到阅读的快乐，所以他们更加不爱

5、阅读，中职课堂朗读时间几乎为零。他们越来越不爱开口读书和阅读能力也越来越差，就不足为奇了。（三）教师缺少创新精神因学生的不愿学，教师经过一段时间的努力后，不见学生在学习上、在阅读方面有良好的表现与进步，渐渐的对所教班级（一般为当届学生）失去了耐心和信心，教师们也就不愿花过多的时间和精力去钻研教材，去进一步分析学生的特殊情况，去寻找去实践有效的阅读教学的方法与途径，即教师们缺少持之以恒的决心和勇敢的创新精神（有的教师还出现严重的职业倦怠），教师们总是在心底里期盼着也许下一届学生的综合素质好的时候，再去发挥自己的教育教学水平。等所教的当届学生毕业，教师也就荒废6了两年（职业学校学

6、生第三学年就离开学校到社会上实习）的宝贵时间，这样我们不仅不能对当届学生有所帮助，也失去了成长和提升自我的良好时机。学生不学，教师就应付了事；教师应付了事，学生就更加放弃学习，那么，我们的教育就很难提高中职学生的阅读能力、学习能力、人文素质……这是一种令人担忧的可怕的恶性循环。加之我们的教师自己也很少进行阅读了，更没有与学生讨论自己阅读的书籍和分享阅读的乐趣。在这种背景下，又怎能叫我们的学生热爱书籍和阅读呢？（四）学校对学生过于强调技术的重要性6很多职业学校（特别是农村职业学校）在课程建设方面还没有形成自己的特色，阅读方面更没有得到重视（如学校图书室、阅览室未发挥应有功能，图

7、书室只是一种“摆设”，学生很少有机会进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书要求），又受实用主义教育观的影响，对学生“重技术的培养、轻人文教育”（如学校对阅读的宣传力度不够，几乎没有开展与阅读有关的活动，学校也没有设置早、晚读课等），这直接影响了学生学习文化知识的积极性、主动性，大部分学生认为花大量时间进行阅读纯属浪费时间，也间接影响了教师上课（主要指文化课）的积极性，阅读教学和阅读活动没有得到有效的开展。这导致学生不重视阅读，也没有形成良好的阅读习惯，久而久