周月怡《纸船和风筝》教学设计

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1、《纸船和风筝》龙港镇江山小学周月怡教学目标：１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。２．正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。教学重、难点：识字学词，正确书写生字。有感情地读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。教学准备：多媒体课件第一课时一、导入同学们，你们有感觉幸福的时候吗？你的幸福和快乐是谁带给你的？孩子举手回答。刚刚，你们和老师分享了自己的快乐和幸福。在一座美丽的山上也有一对幸福快乐的好朋友，他

2、们之间有一个感人的故事，而这幸福和快乐的秘密就藏在这里——《纸船和风筝》。谁来读读课题。（注意“筝”的读音）二、初读课文1、想听听这个故事吗？动人的故事啊就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，自己去读一读吧！老师有两个小提醒，一要读准字音，是遇到难读的句子多读几遍，读通顺为止。二、标出每个自然段的序号。同学们有没有遇到困难？预设：（有。那让我们一起来克服困难）（没有。真厉害！那老师给你们出了几道难题，谁来试试！）2、出示8个生字，学生读词，学写“抓”，注意右边是“爪”而不是“瓜”。学生书空练习写，再在田字格上写两个。我会猜，边

3、猜边学写生字“幸福”写两个子。3、检查词语和短语，指名读和开火车读第1组：山顶山脚小溪纸船松果草莓纸条屋顶门口5幸福快乐愿意漂流飘荡吵架难受抓住乐坏了扎风筝第2组：一个草莓一个松果一只纸船一张纸条第3组：折纸船扎风筝乐坏了受不了第4组：飘扬的风筝漂流的纸船三、细读课文（一）第1自然段1、你们确实很棒，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。（出示：第1自然段）谁为我们介绍介绍？预设：谁能更流利地为我们介绍？真流利，谁也跟他一样优秀？2、通过小朋友的朗读我们知道了，（指图）山顶，住着谁?（松鼠板书）山脚，哪儿有谁的家？（小熊板书）。这条

4、小溪从山上往下流，正好从小熊的家门口经过。多美的地方呀，让我们一起再来读一读（二）整体感知故事内容1、虽然山上很美，但是松鼠和小熊也挺孤单，为了寻找快乐，他们都做了一件有趣的事，是什么事呢？带着问题自己读2—5节。（出示课文2—5节）2、你读懂了什么？谁来说一说？（一个一个说）谁也会说？松鼠——折了纸船送给小熊，小熊——扎了风筝送给松鼠。（三）学习2-3自然段这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。1、读第2自然段。谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。（出示2、3自然段，点红第2自然段）你真聪明，把“漂呀漂”

5、读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（贴字条“漂呀漂”）2、收到纸船的小熊真是——乐坏了。（1）什么是乐坏了？（乐坏了就是很高兴）那就请你高兴地读一读吧！（2）小熊为什么乐坏了呢？现在你们都是小熊，我来采访采访。5（3）小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？（4）我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？（预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴）是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？生读。（5）

6、你什么时候也像小熊一样乐坏了？（指导把句子说完整）快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！（四）学习4、5、6自然段1、第4自然段（1）教师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？让我们一边想一边读。（女生读，男生读，齐读）他想了想，就扎了一只风筝。（2）你刚才在下面读得很好，奖励你再来读。（3）风筝是怎么到松鼠家门口的呀？谁能用朗读来回答我？（1生读）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口（4）瞧，风筝“飘呀飘”，飘到松鼠家门口啦！（贴字条，读词）咦，（手指黑板）你发现了什么呀？（两个pi

7、ao字不一样）为什么会不一样呢？哦，我终于明白了。那我要来考考小朋友了。美丽的彩旗在天空中飘动，是哪一个piao？碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao？（5）（出示带有两词的句子）读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。（男生读，女生读）原来呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在风里飘就叫飘呀飘。那么，不停地走就叫——走呀走不停地唱就叫——唱呀唱2、第5自然段。（1）松鼠见了风筝会怎么样呢？自己轻轻读一读。课件出示：5松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（自由读——

8、指名读）哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？(评价：我从你的朗读中听出了惊喜！)（2）你知道松鼠现在的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也”字（因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。）（3）聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！（齐读）3、松鼠把