美国小学汉语的沉浸式教学研究

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1、美国小学汉语的沉浸式教学研究------以美国犹他州SCE小学一年级课堂为例目次摘要..........................................................................................................ⅠAbstract..............................................................................................

2、......Ⅱ目次第1章绪论.............................................................................................11.1选题缘由............................................................................................11.2研究意义....................................

3、........................................................21.3文献综述........................................................................21.4研究目标及内容......................................................81.5研究思路及方法第2章SEC小学汉语沉浸式项目的背景与框架2.1基本动因2.2目标定位2.3基

4、本理念2.4课程设置2.5教学评价第3章SEC小学汉语沉浸式教学的实践框架3.1教学目标523.2教学内容3.3教学模式3.4教学评价第2章SEC小学汉语沉浸式教学及其成效的案例分析4.1汉语沉浸式中文课案例分析4.2汉语沉浸式科学课案例分析4.3汉语沉浸式社会课案例分析4.4汉语沉浸式数学课案例分析第3章SEC小学汉语沉浸式教学的启示与思考5.1沉浸式教学的语言本质观5.2沉浸式教学的语言学习观5.3沉浸式教学的语言教学观第6章结论致谢参考文献52第1章绪论1.1选题缘由1.1.1美国小学汉语沉

5、浸式教学的发展现状近年来，汉语沉浸式教学作为一种教学效果显著的对外汉语教学模式，在海外发展迅速。以美国为例，汉语沉浸式项目在美国的中小学得到推广，并受到不少美国家长的热捧。截止2017年1月的最新统计，全美开展了汉语沉浸式项目的学校已有233所，与2006年相比增长了9.32倍①。在美国犹他州，汉语沉浸式项目得到了州政府的立法支持，从教师聘任、师资培训、教材开发、资源配置等各方面都提供了有力地支持。目前，犹他州有33所小学和14所中学开展了汉语沉浸式项目，参与学生总数在1万人以上。本人所在的华盛顿

6、学区，五年内有5所小学成功开设了汉语沉浸式项目，有意愿送孩子学习汉语的家长报名踊跃。学区在无法完全满足所有家长需求的情况下，每年还要用抽签的方式来发放有限的学位。随着美国汉语沉浸式教学的迅速发展，汉语沉浸式教学已经成为对外汉语教学的重要组成部分，但关于汉语沉浸式教学的研究成果还相对比较少，尤其是结合美国小学汉语沉浸式课堂的实际教学案例，对汉语沉浸式教学展开深入研究的文献非常匮乏。1.1.2个人在汉语沉浸式课堂的实践经历本人有幸作为国家汉办赴美汉语教师志愿者，在美国犹他州SCE小学的汉语沉浸式课堂开

7、展教学实践，担任小学一年级中文教师和班主任。在教学初期，由于对教材不熟悉，教学内容繁多，面对一年级零基础的学生，教学压力相当大。美国小学实行的是包班制，一个老师在一个固定的教室里，负责教授语文、数学、科学、社会等全部科目并负责管理班级所有事务，组织学生的一日生活各个环节。而在汉语沉浸式课堂中，汉语教师要和所有小学美国老师一样，使用汉语给没有任何汉语基础的美国学生教授汉语、数学、科学、社会等科目，教师不允许在学生面前说英文，更不允许使用英文进行辅助教学。如何让完全不懂汉语的美国学52________

8、__________________①数据统计源自网址：http://www.utahchinesedli.org/schools/生，能够真正理解老师所讲的内容？这无疑给汉语沉浸式教师和学生都带来了巨大的挑战。而新手教师面对全新的教学内容和教学模式，在如此大的工作强度下，往往对备课、上课感到力不从心，工作效率低下，教学效果也大打折扣。如何在正确解读学科课程标准的基础上，设计适合美国小学生和符合汉语沉浸式教学特点的中文和学科教学活动，什么样的教学方法和策略是适用的，如何通过有效教学