六上分数除法（三）

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1、第三单元分数除法教材分析：教材内容包括：倒数的认识、分数除法、解决问题。本单元是在学生学习了整数乘除法和分数乘法知识的基础上,学习分数除法。整数乘除法和分数乘法知识的学习为学生学习分数除法打下了基础。学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。这些知识都是学生进一步学习的重要基础。通过本单元的学习，学生基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算，为进一步的深入学习奠定了基础。教学目标：1.使学生具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。

2、2.使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。3.让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值。教学重点：1.分数除法的计算；2.分数除法问题的解答；教学难点：理解分数除法计算法则的算理和用分析法解决分数除法问题。.课时安排：1.倒数的认识（1课时）2.分数除法（10课时）3.整理复习（2课时）29大渡口区大堰小学“有效课堂”六年级数学学科教案（2015-2016学年上期）教学班级：六年级三班主备人：文亚复备人：第三单元：分数除法第1课时课题：倒数的认识学习内容教材第28-29页及相关练习。学习目标引导学生通过观察、研究、

3、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。学习重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教、学具准备实物投影、课件课时安排1课时有效准备有效教学课堂（主要环节）一、有效启程1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数——（）——（）——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数二、有效探究有效交流问：关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义1.观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义，2

4、.举例验证：4和，7和，3和4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。3.特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。4.求倒数的方法29让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法1.反馈练习完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题三、有效提升找一找下列数中哪两个数互为倒数210填空的倒数是（），（）的倒数是。10的倒数是（），（）没有倒数。四

5、、有效反馈学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。课堂检测：1.知识巩固。3/2×（）/（）=17×（）/（）=11/9×（）/（）=1 2.综合练习。5/6的倒数是（   ）。      9/4和（  ）互为倒数。（    ）的倒数是5。  （ ）和1/12互为倒数。1的倒数是（   ）。      （     ）没有倒数。3.智力冲浪。（1）乘积是1的两个数互为倒数。（如果改成得数是1，行不行？）（2）5/2×2/5=1，所以5/2是倒数。（3）因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（4）0.25和4互为倒数

6、。（5）所有真分数的倒数都比1大。板书设计有效链接：1.课件资源http://www.lspjy.com/thread-82735-1-1.html2.教学视频http://www.lspjy.com/thread-153184-1-1.html收获与反思：29第三单元：分数除法第2课时课题：分数除以整数学习内容分数除以整数（例1）教材P30及相关练习学习目标1.引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。2.通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形

7、成计算技能。3.在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。学习重难点重点：1.分数除法意义的理解；2.分数除以整数的算法的探究。难点：分数除以整数的算法的探究。教、学具准备实物投影、课件课时安排1课时有效准备复习分数的意义和整数除法的意义。有效教学课堂（主要环节）一、有效启程今天这节课我们就来学习分数除以整数。板书课题：分数除以整数。二、有效探究有效交流（一）出示自学指导：看课本30页例1思考：1.分数除法的意义是怎样的？2.动手折一折、说一说分数除以整数的计算过程。3.想一想：分数除以整数的计算方法是什么？（二）先学：1.自主看书：学生

8、认真看书，老师巡视，督促人人都在认真地看书。2.动手操作：折一折、说一说分数除以整数的计算过程