争当一名小小检验员

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时间:2019-05-28

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1、争当一名小小检验员——人教版小学数学一年级上册《填未知数》教学设计武鸣县城厢镇第三小学邓灵英【教学内容】人教版小学数学一年级上册第70页《填未知数》及其练习。【教学目标】知识目标:结合具体情境,让学生理解加法算式中未知数的意义,通过探索讨论,学会填加法算式中的未知数的方法,并能正确填写。技能目标:在观察、操作、合作交流等活动中,培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。初步培养学生的检验能力。情感目标:通过同伴合作,动手操作,结合各自生活经验,感受身边的数学,获得成功的体验。培养学生的环保意识,体会学数学、用数学的

2、乐趣,感受数学的美。【重点难点】重点:会填加法算式中的未知数。难点:培养学生的逆向思维能力。【教具准备】教具:主题图片,电脑课件,游戏卡片、头饰。学具:小棒,水果数字卡片。【设计理念】本课在教学设计上着重活而实。“猜”是本节课的重点,也是本节课的难点。根据教材的特点,结合学生已有的现实经验,如何能让学生“乐学活用”,我对本节课作以下的设计:1、捕捉儿童心理,重视创设问题情景,激发学生学习兴趣,优化教学手段,培养学生初步的逆向思维能力。2、促进学生学习方式的改变,提倡解决问题方法的多样化,引导学生通过观察、操作、合作

3、交流获得知识。3、练习形式多样化,融于生活游戏、比赛中,让学生体验猜的乐趣。实践多层次的练习,提供学生创新思维的发展空间。【教学过程】一、游戏引入,激趣铺垫。1、师:小朋友,老师想和大家玩一个猜数的游戏,你们愿意吗?2、(师出示两张数字卡片的背面):我这儿有两张数字卡片,你能猜出他们是几吗?(生胡乱猜4、5后)3、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师向告诉大家透露一点,这两个数字加起来是10,猜猜,他们可能是几和几?(1和9、2和8、3和7、4和6、5和5)4、刚才大家想出这几种可能,现在老师再向大家透露一点,看谁能

4、一猜就中:这其中一张是7,你有肯定另一张是几了吗?你是怎么想的?(设计意图:课一开始,复习10以内数的加减法及分与合,以游戏的方式出示,不仅激发学生学习兴趣,而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。)二、创设情境,自主探索。1、师:小熊威尼最近开了一家文具包装厂,现在正是包装文具的时候,它知道我们班的小朋友很聪明,就想请我们班的小朋友当个小小检验员,到它的文具包装厂里帮助它检验文具的包装的数量够不够。大家愿意吗?2、揭示课题:(黑板出示课题)师:今天咱们就来比一比,看看谁能成为优秀的“小小检验员”。3、创设情境

5、,引入新课(1)师:瞧,这就是小熊的小型文具包装厂,小熊在门口迎接我们呢!(课件出示文具厂的图片),小熊领着大家开始去检验文具的数量合不合格。第一种:铅笔三盒第二种:墨水1箱第三种:水壶1箱(2)师:先要检验的第一种文具是铅笔的包装数量。(课件隐去第二种、第三种文具)铅笔10枝铅笔10枝铅笔10枝第一盒(10枝)第二盒(10枝)第三盒(7枝)(课件同时打开三盒铅笔。)师:哪盒铅笔的数量是合格的,哪盒的数量是不合格的?为什么?下面,我们来看第三盒,要放的铅笔是几枝?——10枝(板书)现在盒子里只放了几枝?——7枝(板

6、书)还要再放几枝,才放够10枝?可以写成一个算式是:7+()=10到底还要再放几枝呢?——3枝你是怎么知道是3枝的?请几名学生说自己的想法:可能出现的有:7+3=1010-7=310可以分成7和3(3)师:下面咱们再用小棒来摆一摆看看是不不也是这样。请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔,再摆几根就是10根呢?请一个学生在黑板摆铅笔演示。(4)小结。师:小熊谢谢大家帮助它检验出了这盒铅笔的包装数量不合格。老师也要表扬大家,用想组成、加法、减法和摆小棒这么多方法算出了7+()=10,你最喜欢哪种方法呢?和你同桌说一说。

7、4、再次检验第二种文具。师:大家还能继续帮小熊检验其它文具的数量吗?——能课件出示第二种文具;墨水1箱(做一做第1题)第三种文具:水壶1箱师:这是一箱墨水和一箱水壶,你能检验哪种文具?请你检验一下。请几名学生说说图意。(本来要放8瓶的,现在只放了7瓶,还要再放1瓶才够)师根据学生的回答:现在有7瓶,还要再放几瓶才满8瓶?7+()=8有5个水壶,还要再放几个才满9个?5+()=9请学生填空,并说想法。5、回顾课本。(1)师:大家很聪明,也很能干,帮助小熊检验了几种文具的数量。大家都是一名优秀的小小检验员。今天我们学习

8、的知识就在课本的第70页。请大家快速打开课本70页。(2)指导学生一起填写课本的空格(设计意图:通过直观图和老师富有启发的提问,充分调动了学生的积极性和求知欲。并着力于学生动手摆,开口说,让学生得出7+()=10中的括号填几。这样把直观感知和问题有机地结合在一起,让学生自己寻找答案,主动构建知识,不但有利于学生解决问题,而且又能启发孩子们的思维。接下来,在做

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