牵一发而动全身（三明十二中张冰花）

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1、第2期主编：郑江河2012年8月20日这个暑假很忙，这个暑假很累，这个暑假很痛苦！可是回过头来看，这个暑假很充实，这个暑假很快乐，这个暑假有惊喜，这个暑假有收获！我们搭上继续远程培训的快车，开阔视野，提升理念，自由交流，展示自我……感谢这个暑假，尽管很忙，但痛并充实快乐的日子将用永远留在记忆深处！牵一发而动全身（三明十二中张冰花）听了刘茜玉老师的《岳阳楼记》不禁拍手叫绝，心中顿生敬意。《岳阳楼记》是千古名篇，气势宏大，范仲俺是千古名士，胸襟旷达。如何让学生真正欣赏优美的景物，如何让学生真正领略范仲淹的旷达情怀，刘茜老师的设计可谓牵一发而动全身。首先他以小故事的形式让学生了解

2、相应的时代背景，人物经历，为理解人物与主题作了预设。接着刘老师从岳阳楼上的一副名联——范希文两字关情，腾子京百废俱兴（上联中的两句）——入手，开篇设问，让学生根据自己的理解猜测是文中的哪两个字。正是这一问牵出了“悲”、“喜”、“忧”、“乐”，刘老师先从悲喜入手，以所见——所思——所感的思路引导学生欣赏经典的景物，分析迁客骚人产生悲喜的原因，体会普通人感物而动，因物悲喜的人之常情，为下文理解在古仁人思想作了很好的铺垫。对于“忧”、“乐”刘老师借用学生提出的疑问“悲”、“喜”和“忧”、“乐”的区别来设问，此问题引起学生对人物生平的联系，对古仁人胸怀与思想的思考，有了前边的铺垫，

3、此时再领会范中俺所表现的一种忧国忧民的理性情怀而不是迁客骚人因物喜、因乙悲的感情认识也就顺理成章了。相信学生在欣赏经典美文的同时，旷达的精神也植入了他们纯净的心田。回想自己对本文的教学，不觉心生愧疚，千客骚人的“悲”、“喜”情感未能充分酝酿，学生缺乏感性认识，理解“忧”、“乐”的内涵不能深入领会，学生未能提升理性思考，故此古仁人旷达、宽广的情怀不知是否融动过孩子的心灵。我想之所以这样是因为没有像刘老师那样吃透文本，钻研文本，站在一定的高度牵一发而动全身来教学，刘老师的这堂课不仅是学生的精神盛宴，也是我的精神盛宴。谢谢刘老师！这个假期有点忙（三明三中杨小萍）原本以为假期可以彻

4、底地放松，简单随性地做平常积累下来的诸多家务，清理家庭垃圾，翻晒过冬棉被，整理杂乱书柜，阅读总是只看一半堆积着的家庭杂志······没想到安排了个远程培训，还有作业要做。就说第一次的作业吧，原本预定布置作业的时间在启程旅游后，提交作业时间又在旅游结束前，把我急得呦······幸亏临出发的前一天傍晚同事告知作业已布置，可想赶作业的晚上偏有学生来访，只好第二天起个大早赶作业，匆匆提交后就踏上了旅途。感觉就是一个字：忙！新课程语文教学反思——三明三中黄映萍一、阅读教学要重视咬文嚼字，不要摒弃语言文字训练。咬文嚼字是阅读教学的基石。语文教师在阅读教学中一定要关注语言文字，让学生从咬

5、文嚼字入手去培养语感。但是，在阅读教学中，我们往往把重心放在了学生牵强的体验、感悟上，而很少静下心来让学生去透过语言文字，静静地走进文本。我们的语文课堂变成了朗读课、思品课、表演课等。阅读课上，教师教给学生的不能是空对空的感悟，而应是在学生真正理解了字词在表情达意上的作用后，才能有真正的感悟。试想，学生连字词的意思都不理解，又何谈体验与感悟呢？因此，我们呼唤语文课堂的回归，回归语文教学的传统——咬文嚼字。二、阅读教学要珍视感悟体验，不要忽视个性化阅读。珍视学生阅读的感悟和体验，倡导学生的个性化阅读，是新课标阅读教学的核心理念。但是，反思我们的阅读教学，又有多少是尊重学生的感

6、悟和体验，尊重学生的个性化阅读呢？每节课，我们都是按自己对文本的理解来牵着学生的阅读理解，学生在阅读课上表现出了兴趣不高、语言空洞、参与面小，也就不足为奇了。阅读教学中，教师一定要实现教师和文本、学生和文本、教师和学生的真正对话。这样，学生才能在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、阅读教学要利用课外资源，不要放弃语文实践。“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在大语文观的指导下，课外资源大量地引入到课堂教学中

7、，教师和学生手中掌握了大量的语文资料，这无疑将成为拓宽学生的阅读视野。但是，回忆一下我们是怎么处理这些资料的呢？首先，课前让学生去搜集资料（学生在家长的帮助下找到了资料）；然后，课上检查学生搜集的资料（教师只关注学生手中是否有资料，而忽视了学生是否真的有心去掌握资料）；最后，依然就课文教课文（把资料扔在了一边）。这种作法，并没有充分地利用课外资源，学生的语文实践就变成了流于形式。因此，语文教师一定要在课外资源的利用上下功夫，让学生在阅读实践中培养语文素养。四、阅读教学要加强方法指导，不要淡化阅读能力。新课程标准对各