张素星课改航模《冰花》

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1、《冰花》教学设计苏教版语文一年级上册第五单元第二课第二课吋张素星教学目标：1.通过创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。2.理解课文中的重点词语和语句。3.指导学生正确美观地帖写本课生字。4•培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1•通过语言文字去了解冰花的美。2•培养学生热爱大自然的情感。教学难点：1•冰花的成因。2.引导学生想彖说一说冰花的其他形态。教学过程：一、目标导向，确定航点1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗？出示，指名读。（PPT：惊奇漂亮宽大柔嫩丰满晶亮洁白一朵朵一朿束）2、小朋友读的真

2、不错，看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗？二、自主学习，探索航行品读课文，突破重难1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他惊奇地喊着（PPT出示：妈妈,你瞧，玻璃窗上开花了！）小童以前从来没有见过冰花，当他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪，还带着一些兴奋，所以他是惊奇地喊着妈妈，喊着说出了这句话。2、师：你能把这句话读好呢？（指名读，生评价）3、师：喊和平时说话冇什么不一样吗？（声音要大）我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）4、过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇

3、？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。（指名读）PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵,品壳，洁白。这里的“它”是指谁呢？（冰花）想看一看这样的冰花吗？A（PPT出示）:像宽大的树叶的冰花B小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？（PPT出示:像小草的冰花）C牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片,又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。（PPT）ll示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！多种形式朗读第三句（男

4、生读，女生读，齐读）5、师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上，像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，是啊！一束束，一朵朵，冰花好多啊！你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）6、冰花不仅多而且还非常地晶亮，洁口，是那么的美啊！师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画而记在心里吧？看图片背诵（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹,一束束，一朵朵，晶売，洁口。）三、合作交流、共享航海小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的

5、牡丹，小朋友，在你的眼里冰屁又会像什么呢？小朋友们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想彖小喜欢的冰花。（PPT展示千姿百态的冰花图片）（小组讨论）学生举手口由说小结：我惊奇地发现，小朋友的想象力都开花了，只耍你留心大自然，我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问，快到课文第三段找找答案吧。（指名读）（PPT出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话女同学來读一读妈妈的话）那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你。（PPT岀示冰花是由于冬天

6、夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）四、拓展延伸，放眼航程大口然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语屁香，让夏姐姐给我们送來了绿树红花，让秋姑娘给我们送來了累累硕杲，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）明确：他还给我们送來了美丽的雾淞，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下,闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐厂就像给屋檐挂上了一个银色的门帘，还有那些在冰雪屮顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了!（PPT出示图片）教学反思《冰花》是苏教版一年级上册屮的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘

7、了冰花千姿百态和晶亮洁口，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱口然的思想感情。一、创设情境，注重感受。《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁口，对于北方的孩子来说很容易理解，但对于江南的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，江南这个地方并不是经常能够看到冰屁的。由于学生平时很少看到冰花,所以他们也能与课文中的小童产生共鸣，“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学吋，我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，